学校心理辅导的操作与技巧-

学校心理辅导操作与技巧蒋薇美上海市中小学心理辅导协会学校心理健康教育三个层次♦清晰贴切感染触动——心理辅导活动课过程与艺术♦尊重关注倾听同感——个别辅导的过程与技巧学校心理辅导操作与技巧心理辅导活动课分析小学:♦有趣的表情初中:♦我欣赏的男生女生高中:♦毛毛虫的等待设计意图：通过表情可以知道人的感觉；通过表情可以知道人的心情。活动目标:分辨表情，体验表情背后的情感；读懂表情，理解心情，懂得关注身边人的情绪。结束语：生活是多彩的，表情是丰富的。学会观察身边人的表情，希望大家每一天都能拥有微笑，用自己的微笑让大家快乐。“有趣的表情”设计意图与活动目标：心理辅导活动课分析（小学）教学目标:懂得男女生性格特征与形象特点的不同；引导学生注重自我形象，培养积极向上、活泼健康的青春形象。教学过程：积极正面暗示，通过互动、互助，达到自助。童年回想——深情回忆少年时代——亲切寄语青春时光——坦诚对话你我同行——青春寄语——“活泼轻松的游戏、真挚坦诚的对话、春风化雨的引导和内心深处的感悟”是本课的最大特点。“我欣赏的男生女生”教学目标与过程：心理辅导活动课分析（初中）“毛毛虫的等待”教学目标：♦了解自己在未成年人发生性行为问题上的态度和观念；♦感知未成年人发生性行为可能要承受的结果；♦树立健康、负责任的观念，学会做负责任的决定。心理辅导活动课分析（高中）关于心理辅导活动课学校积极按学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助学生解决成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的学校团体心理辅导形式。心理辅导活动课——学校心理健康教育de重要渠道具体目标——让每一个学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。教育形式——小学以游戏和活动为主；初中以活动和体验为主；高中以体验和调适为主。心理辅导活动课“追求的境界”不是一个讲授传授过程、一个说教灌输过程、一个价值判断过程、而是一个自我探索过程；一个情感交流过程；一个体验感悟过程。——强调学生的自我探索，强调学生的自助发展。心理辅导活动课教学组织——以平等尊重关系为前提，以讨论沟通为基本手段。心理健康活动课de教学组织祝愿。教学准备：了解学生、确定专题、选择内容、设计活动；教学进行：专题导入、活动展开、发问反馈；教学结束：回顾、展望、“我本丰富”设计：教学目标：1、通过活动带领学生进行初步的自我探索；2、引导学生了解个体是多层且丰富的。教学过程：（课前小调查）1、导入：四格漫画2、活动：认识现在的我（1）自我核心词（2）同学印象3、“我的32个脸孔”4、结束语心理辅导活动课分析（高中）寻人游戏工作表内容要求签名内容要求签名喜欢爬山1968—1978年出生喜欢唱歌生日在四月份喜欢游泳不会骑自行车能使用电脑有一个兄弟擅长书法家离单位很远到过海南天天步行上班能说英语有一个女儿穿高跟皮鞋爱好球类活动喜欢购物擅长烹饪喜欢绘画喜欢搞小制作增进相互了解活跃学习气氛有缘相识我先和大家分享我上初一的时候的一段经历。一天，在上自修课之前，我觉得自己的脸太干，就在座位上拿出润肤霜擦脸，在我用润肤霜的时候，我听到坐在前排一侧的男生说“长得又不怎么样，还在脸上涂啊抹的”，然后他还向坐在旁边的另一男生求证说：“你说他是不是长得不怎么样啊？“当时我觉得心里特别难过，从那以后，我有很长的一段时间都因为对外表不满意而不那么爱自己了。我当时因为对自己外表非常不满意，以至于忽略了自己的其他方面，而变得很不喜欢我自己了。教师的自我袒露拼板游戏规则：小组内每人一个信封，任务是将信封内的拼版拼成大小相等的五个正方形；在拼图的全过程中，不能交流；按顺时针方向把自己不要的拼板，传给下一位，依次类推；不能抢、不能要、不能替代帮忙。发问的要求重在情感，引导学生感受与表达情感；有针对性，有一定深度；内容具体、明确、有效；语言言简意赅;语气亲切婉转；封闭式与开放式；慎用“为什么”。注意及时效应；用询问、征求意见的语气；教师“自我表露”与引导；教师情感的真诚投入——真情、激情、煽情。反馈的要求引导分享与反馈de原则1.发生了什么（游戏活动过程中团体成员之间发生了什么，情况怎么样）；2.结果怎么样（目标有没有达到，任务有没有完成，怎么达到和完成的）；3.所以怎么样（从活动中总结出了什么，是否有所发现，领悟到了什么）；4.现在怎么样（回想所习得的，与实际生活的联系和启发，能否运用）。结束语心理辅导活动课分析小学：♦我幸运、我快乐初中:♦成长的色彩高中:♦远离艾滋病执教心理辅导课的注意点•不是道德、价值灌输者，而是引导者；•不是让学生接受一些观念，而是引导学生参与一个过程，学会分析、判断、选择;•注重学生的参与意识和情感体验;•观察学生的观念和行为，走进学生心里去。个别辅导de涵义心理辅导专业人员通过人际关系，给来访者以心理上帮助的过程。辅导者接受过系统培训是一个人际互动过程具有“心理性”助人自助要确立De观念♦尊重情感♦注重合作♦强调自助♦遵循过程♦重视自身花开的季节案例1案例2一个调皮孩子喜欢的五句话他被青春“撞”了一下腰案例3个别辅导De沟通技术•关注•倾听•引导宣泄个别辅导De反应技术同感尊重真诚提问提问要具体围绕“四W一H”WhoWhatWhenWhereHow；慎用Why！个别辅导De挑战技术“挑战是请当事人检讨那些看来会自我挫败或有害于他人或两者兼而有之的内部（认知）或外部行为，并且改变这些行为的邀请信。”——古拉德·伊根（GerardEgad）高层次同感：洞察来访者话语中的意蕴（听到其弦外之音，或者是来访者也半明半暗的含义）面质：对来访者的感觉、经验与行为深刻了解之后作出的反应。自我表露：与来访者分享自己的经验、行为和情感（分享你私人的心理资料），让对方感到平等、亲密、真诚和坦率，也是对对方的一种鼓励。头脑风暴：实施发散性思维的一种最佳方法，是在复杂局面中探索种种因素的一种简单的思维激发技术。辅导中的禁语这个问题你应该这样看┅┅这件事你应该这样解决┅┅你不应该这样想。你不应该这样做。你值得这么伤心、生气吗？“啊呀，怎么会是这样呢？太可笑了！你怪谁呢？要怪就怪你自己。说了这么半天，你怎么就搞不明白呢？联系方式办公室：021-54061593手机：[phone]E-mail：[e-mail]