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序号教育类型的名称1基础教育2职业技术教育3成人教育4高等教育职教企业培训在中国教育中的地位教育培训现代培训目的开阔眼界打开心灵职业准备提高能力激发活力胜任岗位学会生存学会学习学会负责学会关心学会创造学会合作任务是什么为什么传授知识怎么做如何做形成能力终身学习终身教育长远发展性质通知性教学科研职业性管理开发学会做事学会做人效果知道了明白了用上了见效了获取技能改变行为企业培训与学校教育的对比关系成人教育和培训的特点与表现1.理解性强，记忆性差。2.不喜欢过于正式的教学环境。3.不喜欢学校类型的培训师。4.成年人有较丰富的工作实践和学习的经验。5.成年人不会轻易改变自我的认知。6.成人喜现实、实践，轻学术、理论。7.成年人习惯于自我引导的学习方式。8.成年人强调的是实用主义。成人教育中的自我导向的特征1.有主动、独立与持续的学习欲望。2.有改变自己的强烈欲望。3.希望有能力控制自己的职业、生活和命运。4.具有较好的学习自信心。5.不单纯依靠培训师的教导学习。6.有个人目标导向的趋势。7.能自我训练，且拥有强烈的好奇心。成人教育的规律与特点——选择性成年人有能力对来自培训师的信息进行选择性的接受。成年人根据自己的兴趣、爱好、价值观为尺度，来判断培训师发出的各种信息的正确与错误，主要与次要，现象与本质，有用与无用等。成年人是根据自身的思想内储和实际需求，有选择地接受外来信息。成人教育的规律与特点——理解性理解性是指将自身已有的思想与外来信息之间建立联系的过程。成年人在接受教育培训时，是用自己的思想去分析、解释、翻译外来信息的，并寻求“正确”的认识。成年人的认知模式、思维模式、价值取向等是不尽相同的，或千差万别，或大相径庭，其理解程度也不尽相同。成人教育的规律与特点——决断性成年人有能力对来自培训师的信息进行加工、处理，并决断是否把这些信息同化或付诸行动。成年人依托自己的思想、想法，对信息进行比较、对照、评估、调整和取舍，择其有“用”的予以接受。成年人接受的过程是先认知，后决断，再接受。成人教育的规律与特点——可接受性选择性理解性决断性思想情绪兴趣受好主要次要正确错误现象本质认识模式思维方式价值取向翻译程度对照比较认识评估梳理调整付诸行动成人教育的规律与特点——五入效果成年人在接受教育培训的过程中是通过自己的眼睛、耳朵、头脑、身体来接纳各种信息的。在接纳信息过程中，成年人有一个认识、思考、识别、取舍的过程。只有入耳、入眼、入脑、入心、入行动，才算真正的接受，才算教育培训活动真正收到了实效。听得清—音量;听得进—音速;听得懂—音标;听得好—音调;听得美—音境。成人教育的规律与特点—要让他“会听”聽成年人五感官的知觉比率成年人接受信息的比率示意图成年人接受信息的比率示意图成人教育中的学习力分析目标能力态度能学应学许学力学习的动力学习的形式学习的方法生活的目标参培的热情工作的意识市场产品技术人才家庭职业的目标参培的动机生存的目标学习力社会培训成果转化过程模型图适用应用会用有用意识到位了派上用场了用已见效了知识学到了技能掌握了经验获取了教培训内容适用培训教师对路培训方法得当效行学知争取成人教育良好效果的相关条件了解学员培训课程培训环境需求态度知识技能可塑性可开发性实际实用实效方法手段形式PPT资料自主开发案例地点时间经费管理支持激励知识产权贴近实际满足需求培训方法传统式培训现代式培训开发性培训教师讲述平了直了教师指导激发教导自我引导教练负责学员被迫的消极的学员自愿的积极的学员充分思想准备学员很少参与实践学员积极参与实践开放式的学习实践通过记忆完成学习掌握了方法与思路注重探索开发知识知识是分散抽象的强调实际实用实效感性和理性的统一采取强制性的方法自愿性积极性提高参培为最大的福利烦燥不安应付培训积极投入专心致志充满活力极度渴望培训可以衡量的量培训提升质的变化培训为第一生产力传统培训与现代培训的比较