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黄尖小学语文集体备课记录表时间2015．3．4地点小会议室学科语文备课组一年级主持人石鹏飞主备人卢萍主题第二册第一单元备注出席人员全体语文老师缺席人员无一、教材分析本单元是由识字1、识字2、识字3、识字4、练习1组成的。识字1是采用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，四组词语从不同的方面展示了春天的特征。识字2也是采用“词串”的形式，围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，介绍了各项体育运动。识字3是由两部分组成，一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语；二是山水图，儿童画面图和儿歌，儿歌为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。识字4是由两部分组成，第一部分是转盘图和生字词，转盘图显示了基本字“也”和不同的偏所成的字；第二部分是一首字谜和4幅插图，图文结合，使识字变得趣味无穷。练习1的读读背背和口语交际是增加学生语言积累和训练学生口语的好教材。教学目的：1、学会本单元53个生字，其中13个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识20个偏旁。2、指导学生学习按一定的顺序观察图画，了解春天的一些特征和一些体育运动知识，对学生进行热爱祖国热爱大自然的教育。3、初步了解形近字的区别，了解一些象形字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。4、能正确诵读词语，有感情地朗读，背诵儿歌，体会文中的感情，培养学生的审美情趣。5、训练学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。教学重点：1、识字、写字、认识20个偏旁。2、对学生进行热爱祖国、热爱自然的教育，体会儿歌所表达的情感。3、训练学生的自主学习能力，培养学生的朗读能力，背诵能力，口语交际能力。教学难点：1、区分带“也”的几个形近字，指导学生按顺序正确书写。2、口语交际：向别人介绍自己的家庭。二、典型案例：《识字1》第一课时第一课时一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。（设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）二、图文结合，认知词语１．让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。２．读读这12个词语，你发现了什么？1）他们都是介绍春天的。出示春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。2）说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。３．学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。4．学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”播放声音，图片（强调捉虫）5．学习：梨花、杏花、桃花（1）白的像什么？杏花什么颜色？（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三、练读课文感受春天1．看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。教师范读。2．纠正字音，巡视指导。3．指名读、小组读。同桌互读。4．读全文。5．课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。()、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！（设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。）四、学习偏旁，写字指导1．指名读。2．学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。3．重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。4．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。5．课后练习有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。除此之外，你在春天里，还观察到过什么？（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。）三、错题成因分析（一）生字书写错误1、“桃”的第五笔是撇，学生易写成点。2、“远”应该先写“元”，再写走之底。3、“跳”的第六笔是竖，学生易写成撇。4、“击”的笔顺也有部分学生易写错。现在的家长都普遍重视孩子的早期教育，小孩子手指力量发育尚未达到握笔要求，还没认识几个字，就早早地让孩子看图写话，写日记。当孩子遇到不会写的字时，家长常常会找到孩子问的字，告诉他就是这个字。或者给孩子写“范字”让孩子照着写下来。在这个过程中，绝大部分家长重视的是“指明”，忽视的是这个字的间架结构及笔顺。即便注意到了，也不会很细致地和孩子讲“偏旁是什么”，每一笔的笔画名称。因此，当孩子见到认识但不知怎么写的字时，他只能按照画图的办法“依样画葫芦”。久而久之，“凑”字，“画”字的现象就出现了。当孩子对原来错误的写法已经熟记以后，要想改过来就难了。（二）搭配不当（扔）铁饼（掷）铅球（投）标枪错误原因学生不了解铁饼、铅球和标枪这几种体育用品，也就不能正确连线组词。改进措施多采用形象生动的方法让孩子容易记住书本上的这几幅图片，并督促家长积极做好每天的复习巩固工作。四、单元训练内容1、看拼音，写词语。2、比一比，再组词。3、给带点的字选择正确的读音。4、句式练习。5、根据课文内容填空。6、练习说话五、测试情况分析