人教版高中英语必修四

人教版高中英语必修四Unit2WorkingthelandUsinglanguage教学案例会昌中学胡赛君一、教材分析“语言运用”部分主要是让学生运用本课文所学的语言知识与课文内容进行听说读写的综合能力训练。此部分有三项内容：读的文章是有关化肥危害和有机耕种知识的，设计了两个练习，要求学生紧密联系阅读材料，填写信息和回答相关问题，然后按照提示的步骤写一篇关于阅读材料的摘要。提醒学生尽量不要从文章中去摘抄，要运用自己的语言。读、说和写部分要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文，以“PLASTICORCLOTHBAGS?”为题模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文，通过这个练习可以帮助学生学会如何写该类的说明文。这个部分设计了discussion部分，先让学生讨论其结构，以及使用塑料袋导致的问题以及使用布袋的优点。最后，要求学生完成这个写作，并可以通过投影仪在课堂上展示一小段学生的作品。二、学情分析1．新的教材、新的教学方法，需要新的评价体系。那种陈旧的以终结性考试区分好、中、差学生的方法，不能充分反映学生平时的学习效果，不能有效检查他们的学习方法是否正确；同时，给教师平时的工作成效打了折扣。2．本堂课是针对会昌中学高一（28）和高一（29）班的学生所设计的，学生的英语基础相对较差，可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。所以，提前让学生进行预习是十分有必要的。3．学生在这节课的学习过程中要用到预习策略、搜集分析信息策略及高效复习策略等。三、教学目标本堂课的要求是：学生能理解阅读文章中的重点内容。在上半个世纪中，农民更多的是使用化肥进行农业耕种，他们认为这样可以增产和抵制庄稼病虫害。但是，科学家们发现长期使用化肥会对土地，甚至人类的健康带来破坏性的影响。随后，一些农民开始采用各种方法进行土地的有机耕种，并认识到有机耕种的益处。最后要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文，以“PLASTICORCLOTHBAGS?”为题模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文，通过这个练习可以帮助学生学会如何写该类的说明文。四．自主学习TaskI:Readthestoryandanswerthefollowingquestions.1.Whatis“organicfarming”?__________________________________________________________________2.Whatdoorganicfarmersprefertouseasfertilizer?__________________________________________________________________3.Whatdofarmersusuallyputonthesoiltomakecropsgrowwell?__________________________________________________________________五、教学步骤（Teachingprocedures）Step1Warming-upToknowthedifferencebetweenchemicalfertilizersandorganicfertilizers,knowsomethingaboutorganicfarming,andthenleadinthetext.[设计说明]课堂开始时，以问题的形式导入课堂，问学生一个问题“Haveyoueverbeentofarmland？”由于大部分都是来自农村的孩子，有利于激起学生的兴趣，进而更快的进入课堂。接着就问学生“Whatcanweharvestonthefarmland?”让学生们更多的参与到课堂中，紧接着就给学生展示一些农场里收获的食物，让学生说出它们的英文名称，接着引入因为有机化肥和自然肥料的使用，食物才长的那么好，并告诉他们这些化肥的区别，进而引入一个概念“有机农业”，并观看一个介绍有机农业的视频来导入reading部分。Step2Readinga.Pre-readingAnswertwoquestions.1.Doyouknowwhatisorganicfarming?2.Whichkindoffertilizerdofarmersusewhentheyaredoingorganicfarming,chemicalfertilizersornaturalfertilizers?b.ReadingChemicalOrOrganicFarming?1.Scanthepassageandgetthemainideaofit.The____________between_________farmingand__________farming.2.Findoutandunderlinethetopicsentenceofeachparagraph.Para1.Para2.Para3.Para4.c.Answerthefollowingquestions(Exercise1,P14)1.Whyarechemicalfertilizerssopopularinfarmingtoday?2.Whatproblemscanbecausedbyusingchemicalfertilizers?3.Whatisorganicfarming?4.Whatisthemainreasonforusingorganicfarmingmethods?d.ThestructureofthispassageOverthepasthalfcentury,…havebecomeverycommon….Recently,however,wehavebeenfindingthattheycancausedamageto….Whataresomeoftheproblemscausedby…?First,…Withthesediscoveries,…arebeginningtoturnto….[设计说明]首先让学生掌握本文的主旨大意，接着掌握每段的大意，在文章中找到每段的主旨句，让学生初步了解文章内容。接着，通过不同形式的练习，引导学生学会自主学习，提高其快速阅读与精能力，并且掌握文章大体内容。最后一个环节是要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文，以“PLASTICORCLOTHBAGS?”为题模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文，通过这个练习可以帮助学生学会如何写该类的说明文。这个部分设计了discussion部分，先让学生讨论其结构，以及使用塑料袋导致的问题以及使用布袋的优点。最后，要求学生完成这个写作，并可以通过投影仪在课堂上展示一小段学生的作品。Step3Discussionandwriting请以“PLASTICORCLOTHBAGS?”为题模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文。PlasticOrClothBags?Para1.Haveabriefillustrationofthepresentsituation.Para2.Theproblemscausedbyusingplasticbags.Para3.Theadvantagesofusingclothbags.Para4.Conclusion.Problems：1.causewhitepollution2.easytobebroken3.difficulttobreakdown4.doharmtotheenvironmentandpeople'shealthAdvantages：1.canberecycledandreused2.saveresources3.cheap4.protecttheenvironment[设计说明]该部分要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文，以“PLASTICORCLOTHBAGS?”为题模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文，通过这个练习可以帮助学生学会如何写该类的说明文。这个部分设计了discussion部分，先让学生讨论其结构，以及使用塑料袋导致的问题以及使用布袋的优点。最后，要求学生完成这个写作，并可以通过投影仪在课堂上展示一小段学生的作品。Step4SummaryStep5HomeworkFinishthewriting.六、知识结构或板书设计Unit2WorkingthelandUsinglanguageChemicalOrOrganicFarming?1.Scanthepassageandgetthemainideaofit.The____________between_________farmingand__________farming.2.Findoutandunderlinethetopicsentenceofeachparagraph.Para1.Para2.Para3.Para4.（说明：由于本节课采用了多媒体课件，所以板书比较简单。）七．教学反思本节课中，我采取了层层推进的教学方法，由浅入深，环环相扣，随着任务一个个完成，问题一个个解决，学生最终都能较流畅的进行语言输出。以问题的形式导入课堂，问学生一个问题“Haveyoueverbeentofarmland？”由于大部分都是来自农村的孩子，有利于激起学生的兴趣，进而更快的进入课堂。接着就问学生“Whatcanweharvestonthefarmland?”让学生们更多的参与到课堂中，紧接着就给学生展示一些农场里收获的食物，让学生说出它们的英文名称，接着引入因为有机化肥和自然肥料的使用，食物才长的那么好，并告诉他们这些化肥的区别，进而引入一个概念“有机农业”，并观看一个介绍有机农业的视频来导入reading部分。在阅读的活动中，我先采取整理阅读，后抓细节的方法。首先掌握文章的主旨大意，再让学生找出文章每一段的主旨大意，然后再精读文章的细节，层层深入，符合认识规律。设计的问题也多样化，不易让学生产生厌倦的心理。在阅读教学中，我一直在实践这样的教学设计理念：充分预热出氛围，巧妙设计正题。第二部分为写作部分，该部分要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文，以“PLASTICORCLOTHBAGS?”为题模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文，通过这个练习可以帮助学生学会如何写该类的说明文。这个部分设计了discussion部分，先让学生讨论其结构，以及使用塑料袋导致的问题以及使用布袋的优点。最后，要求学生完成这个写作，并可以通过投影仪在课堂上展示一小段学生的作品。本堂课的容量很大，若不是借助多媒体的力量是比较难顺利完成的。在今后的教学中，我会继续借助多媒体辅助教学。不足之处：根据学生的上课反馈，课堂的阅读进度偏快，基础差一些的学生听的有些吃力，以后上课时需时刻注意学生的反馈，及时调整上课进度及改进教学计划。