刷子李-(教学设计)

《刷子李》教学设计【教材依据】《刷子李》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，这些课文有一个共同点，就是作家为我们刻画了一个个形象鲜明，呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。【设计思路】《刷子李》选自作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写刷子李的粉刷技艺高超，主要通过效果、规矩、动作三个方面来表现。开头吊起来读者的胃口，然后从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文在写法上有两个显著特点。第一，作者在塑造主人公形象的时候，注重细节描写；第二，一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。因此教学也是围绕这两方面展开，两条线索，一主一辅，主线为“刷子李高超的粉刷技艺都表现在哪些方面？”通过交流重点词句，感受刷子李粉刷技艺高超，了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。其次，通过体会曹小三的心理变化的有关句子，领悟“一波三折”的叙事手法。五年级学生阅读并学习过大量以写人为主的文章，也写过此类作文，已经积累了一些读写经验。通过本单元学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会本文细节描写的方法，感悟“一波三折”的心理变化、叙事效果，并学会在习作中运用就是第一要务。“奇在人物，妙在故事。”是《俗世奇人》的鲜明风格，通过学习本课，激起学生阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学目标】1.通过预习与随文学习，认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．通过默读、朗读、勾画批注、想象、表演，自读与集中讨论相结合，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3.通过揣摩体会曹小三的心理变化的有关句子，领悟并学习“一波三折”的表达方法。4.从刷子李的自我挑战、不断磨练，练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。5.激起学生阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学重难点】有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。突破方法：展示关于粉刷房屋、粉刷工人的图片和动画，使学生有直观感受；抓住文中精彩句段，感情朗读，边读边体会。【教学准备】1.多媒体课件。2.学生预习：自读课文，标出课文段落，自学文中生字新词。【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，理解课题。1．今天，我们来结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。板书课题。齐读。2.解题：这一看就不是真名，外号是怎么来的呢？请看PPT出示：“手艺人靠的是手，手上就必得(děi)有绝活。”“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物。”“各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，天津人好(hào)把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当（hángdang职业）连在一起称呼，如“刷子李”、“泥人张”等，叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上当当响、响当当了。——选自冯骥才《俗世奇人》师：谁来说说，为什么叫他刷子李？（姓李，粉刷技艺高超）3.板书：粉刷技艺高超（设计意图：通过补充资料，学生自主探究“刷子李”绰号的来历，也为后文“手艺人必要有绝活”作铺垫。）二、检查预习，学习字词。1.出示：刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、匀匀实实2.读音指导：师傅、包袱（后一个字读轻声，标本音）扎眼（刺眼）和着琴音（多音字要根据意思判断）词义：匀匀实实（均匀又厚实）（设计意图：培养学生自主学习能力，除教参中提到的，还根据五年级学生实际，重点指导易错字词。）三、通过细节描写，体会技艺高超。1.今天我们就来领略俗世奇人“刷子李”的风采，看看他粉刷技艺高超都表现在哪些方面？默读全文，用小括号标出相关语句，试归纳、批注。2.集中交流。（1）效果。A“如同升天一般美”PPT出示：粉刷效果图。引导：形容一下粉刷后的效果，白得——（一尘不染，仿佛脱离了凡尘，到了仙境一般美。）师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读这是从什么方面来写刷子李技艺高超的？板书：效果B“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”谈体会，引导：白得透亮，白得清爽，是因为刷浆均匀，效果美展现得更具体了！再读——C“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”出示PPT动画演示天衣无缝，体会衔接得——完全没有缝隙。比喻修辞，表现出刷后效果平整、雪白。指名读，齐读。小结：当所有墙面都如此，可不真像“升天一般”，见过的人都会不由得赞叹，刷子李真是技艺高超啊！（设计意图：提高学生赏读语句的能力，引导学生感悟美、欣赏美。通过图片和动画突破难点。）（2）规矩过渡：刷子李高超的技艺，最让人叫绝的一点表现在哪儿？A穿黑衣，没白点，否则白刷不要钱。这是从什么方面写他技艺高超？说说体会PPT出示普通粉刷匠的图片引导：刷子蘸了稀溜溜的粉浆往上一举，谁能一滴不掉。再说说他的规矩？（技艺高超）引读：艺高人胆大，一个普通的粉刷匠绝不敢定下这样的规矩。什么语气来读——板书：规矩过渡：规矩是立下了，他真是照着这规矩做的吗？快找找看。B“果然一身黑”师：看传言是真的，想象一下，白墙、白浆，他怎么就敢穿一身黑呀！你从中感受到了什么？（证明技艺高超；自信）引读：一个人要是对自己的手艺没有十足的把握，怎敢遵守这规矩，我们通过朗读把他的这份自信表达出来吧！——师：效果有了，名气有了，每次还穿一身黑，真是为了和白浆较劲？（不断挑战自己、超越自己、磨练技艺）男女生赛读。小结：他用这奇特的规矩向世人证明了他的技艺高超。（设计意图：通过图片展示一般的粉刷工人的样子，在对比中更深入理解规矩之奇，感受刷子李的技艺高超。通过想象，通过研读语句，通过朗读，体会刷子李的自信，引导理解他不断挑战自我，不断磨练技艺。）（3）动作。过渡：还有哪些描写，生动再现了刷子李的粉刷技艺高超？A动作悠然、娴熟。“只见……”a“悠然”体会到：动作优美。做动作，体会节奏，指导朗读。b引导：刷墙动作怎样？从声音能感受到刷墙的动作怎样？（轻快、有节奏、熟练）师做动作，生给动作配音。——“清脆悦耳，极是好听”一齐配音——“如同伴着鼓点，和着琴音”引读：能把普通的粉刷活做得如此悠然，如此潇洒，这刷子李真是——技艺高超，再读BPPT出示冯骥才画的书中插图。刷子李当时刷的可是屋顶，动作应该怎样？师读，学生做动作感受。胳膊什么感觉？C感悟勤学苦练。这样辛苦的粉刷动作，刷子李做出来却能从容优雅、出神入化，他是怎样做到的呢？（勤学苦练才造就了这为奇人，造就了他的高超技艺）板书：动作小结：通过动作领略了他的技艺高超。（设计意图：通过表演，做动作，读演结合，更深入理解课文，有感情地朗读语句。通过做动作，学生更真切体会到刷子李的高超技艺也是勤学苦练成的。）3.体会细节描写。PPT出示重点交流的的句子。师：作者从这效果、规矩、动作三个方面表现刷子李的高超技艺，这三个方面是从这些句子中归纳出来的。说明这些描写对于突出人物特点，塑造人物形象，有着非常重要的作用。我们可以把这些描写统称为——（细节描写。注重细节描写也是一种非常重要的写作方法。）板书：细节描写小结：学到这里，我们不得不叹服，刷子李真是位有本事，有绝活的奇人！（设计意图：主线问题贯穿，学生自主归纳，以读导写，有意识的学习写人的方法。）四、通过心理活动，体会一波三折的写法。1.过渡语：但在徒弟曹小三的心里，刷子李高大的的形象并不是一下子就建立起来的，读课文，找出能体现小三心理变化的词句，然后试着完成这个填空。起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。2.出示这些句子。这是曹小三4处心理变化的句子：说说出曹小三的心里会怎么想？（师随机画出一波三折图）将信将疑崇拜之情油然而生能耐有假，崇拜不再崇拜达到新高度根据心理变化图理解“一波三折”。3.文章写师傅，为什作者却要将小三的心理写得如此细腻曲折？（通过曹小三的心理变化引人入胜，使刷子李的“神奇”一次次得到渲染，最终深入人心。故事情节曲折，引人入胜，这样的叙事手法也叫做——一波三折。）板书：一波三折（设计意图：通过揣摩曹小三心理活动，画曹小三的心理活动变化图，学生能够更直观的体会“一波三折”的叙事效果。）五、理解最后含义深刻的句子，升华主题。1.冯骥才说，能被称为传奇的人，都是有“大本领、大智慧”的。刷子李不光技艺高超，通过言传身教，教给徒弟做人的道理。PPT出示图：好好学本事吧！谈谈你对这句教导的理解。先自由交流，再出示填空：好好学本事吧！作为手艺人好好学本事吧！因为本事不是一天练成的，好好学本事吧！有了本事，别人师：这恐怕是刷子李一生经验的总结。师：听了师傅一席话，真是胜读十年书呀！难怪课文结尾会这样说——曹小三这一天看到的，听到的，学到的，有些人一辈子也不一定明白呢。（设计意图：有层次的总结，升华主题，使学生有梯度。）六、拓展，一篇带一本。1.凡是看过《俗世奇人》常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”师根据板书总结这一特点。2.这是部短篇小说集，书中共记录十多位奇人轶事。简介泥人张、张大力、苏七块的事迹，但只讲起因和结果，略去“一波三折”的经过，引起学生阅读兴趣。（设计意图：故意不完整叙述故事，强化“一波三折”的叙事手法，激发学生课外阅读的兴趣。）【板书设计】23*刷子李效果细节描写粉刷技术高超规矩一波三折动作【教学反思】一、充分的阅读准备，对文章的把握更为准确。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。在选择这课作为公开课后，我翻箱倒柜找出这本《俗世奇人》，十几个短篇，又翻看了一遍，即使不是第一遍看，可文中的故事和人物仍旧深深吸引了我。语言质朴，天津风味浓郁，文字幽默传神，最令人叫绝的是那引人入胜的情节和个性鲜明的人物。读完全本，更觉得这一课是选对了，自己首先要喜欢，对文字有感觉，才能引领着学生爱上这样的文章。之后，我又在网上看书评、读后感，例如《我眼中的冯骥才先生与俗世奇人》，百度百科的评价等等。通过一步步深入挖掘，渐渐明晰了自己对这篇课文的理解和把握。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了《俗世奇人》一书后的普遍感受，《刷子李》这一篇自不例外。课本导读提示中也主要提到了两个问题，一是“刷子李”的高超技艺表现在哪里？一是作家又是怎样写出“刷子李”的高超技艺的。仔细分析这两个问题，不就是扣着“奇”和“妙”来问的吗？一，感受人物之“奇”——粉刷技艺高超；二，感受故事之“妙”，不仅通过细节描写表现技艺高超，还从徒弟曹小三的视角出发，侧面烘托“刷子李”技艺高超，通过曹小三心理变化，设置一波三折的叙事效果。明确了教学目标和努力的方向，我就开始从这两个大问题入手，在“奇”和“妙”上做文章。二、反复钻研，下功夫突破重难点。1.很现实的问题，现在许多学生对粉刷不太了解。因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以我寻找图片，反复对比、挑选，让学生直观地看到，粉刷后房子的照片，理解“白得透亮，在的清爽”，“升天一般美”的粉刷效果；制作PPT动画让学生感受“天衣无缝”的粉刷效果；出示“一般粉刷匠的照片”，通过对比让学生明白“刷子李一身黑”的奇特规矩；通过原著中插图，让学生了解当时用板刷刷房顶的辛苦……这些对粉刷直观、感性的认识，帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。这一难点的突破，不仅有助于感受“刷子李”这一人物形象，还有利于学生体会作家通过细节描写塑造人物的写法。2.关于粉刷动作的体会，一直是教学中的难点。在反复读文，朗读体会后，我发现了作者写刷墙“声音”的奥妙，刷墙的声音清脆悦耳，如同“伴