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教师校本培训计划一、指导思想建设高素质的教师队伍是推进基础教育课程改革的有力保证，我校根据上级要求制定了教师校本培训计划，努力促使我校的校本培训走上规范化、制度化轨道，造就一支能适应本校教育发展需要的优质师资队伍。二、培训任务及目标1、通过培训，提高教师文化素养及职业道德水平，并让教师形成健康的心态，具有健康的心理。2、通过教育理论的学习，使教师们更新教育观念，树立素质教育的先进理念。3、通过现代教育手段的学习，使教师们掌握计算机制作教具、学具的本领，提高运用现代化教学手段的能力。4、通过校本培训，提高教师的研究能力，达到以巧取胜，切实提高教育教学质量。三、培训的原则1、发展性原则发展性原则有两方面的涵义：其一是通过培训，促进教师的可持续发展。其二是通过培训，帮助教师理解和认同课程改革的新理念与新要求，提高他们的课改实践能力，从而促进我校课改和学科教育的不断发展。2、实践性原则培训的实践性原则主要体现在两个方面：一是通过培训教师将先进教育理念转化为日常教学行为的能力，优化课堂教学实践的能力、利用网络及现代教育媒体组织教学能力、教学反思与研究能力。二是以自主实践为培训的主要方式，一方面通过听课与研究、教学与反思、案例与分析等多种形式促使理论与实践的对话；另一方面在理论学习中注重联系教师已有的实践经验，引导其从理论的高度去自觉反思分析，从而优化教学实践。3、参与性原则在培训过程中，我们打算主要从两个方面来贯彻参与性原则：首先强调参与的主动性，通过培训内容和培训方式优化引导教师主动参与培训过程；第二是强调参与的互动性，力求通过多层次、多形式的互动来提高参与的效率。4、开放性原则一是培训内容的开放，有规定的培训内容，还有教师自选的学习内容。二是培训形式的开放，除了专题讲座、课堂实践等常规的培训形式外，教师可以在阅览室、图书馆查阅资料，也可以通过互联网学习。四、培训内容1、根据学校教务处的指导意见，总结上学期培训的经验，综合本年度教师的具体情况，本学期的校本培训围绕两个中心开展工作，力求使校本培训系列化。本学期，我校的继续教育培训紧紧围绕“教师心理调试”、“相关专业知识”两大块对教师进行培训。“教师心理调适”是针对全校教师的集体培训，外聘专业人员（如党校的心理咨询师），内容是怎样进行自我心理调试、怎样与人相处、交际、与人沟通的艺术等。通过培训，力争达到教师人人能自我调适、人人在工作中保持一颗快乐的心、人人在生活中、工作中掌握一定的技巧与人沟通、和谐相处的目的。“相关专业知识”是针对不同专业教师分科进行的相关专业知识培训，本学期主要是以讲座的形式引导教师深入钻研教材，理解教材，掌握一定的方法，更好地使用教材，进一步提高教师的课堂教学水平。2、现代教育技术与应用现代教育技术的掌握水平和应用能力是教育科技的发展对现代教师提出的新要求。在师资与学校设备允许的条件下，加强与“英特尔未来教育”培训的整合，突出现代教育技术与学科教育的联系，重点培训教师掌握和运用现代教育技术，优化课堂教学的能力。在上学期微机培训的基础上，继续对教师进行课件制作的培训，并要求教师利用课余时间在办公室的微机上练习所学的技能，提高制作课件的水平，并在教学中使用。3、课堂教学实践与研究课堂教学实践与研究能力是衡量教师水平的重要标志。提高教师的课堂教学实践能力、教学反思能力、案例分析能力也是我们培训的主要内容。在本学期培训中，加大对教师听课、备课、上课、反思、分析、研讨的管理力度，强调以先进的教育理念指导课堂教学的实践，再以课堂教学的实践去验证，提升教学理论。五、继续教育培训方式1、讲授指导式在本学期，我校的领导、骨干教师、外聘人员进行专题讲座培训，调试教师心理，提高教师掌握现代教育理论、现代教育技术的能力，不断优化课堂教学。2、实践反思式在本学期，我校将继续引导教师加强实践，总结反思，不断提高教育教学水平。各个教研组根据教导处培训的专题，定好上研讨课的人选。除此以外，各组针对本组教师教学中存在的普遍问题，确定研究小专题，送报教导处审阅通过，并根据专题确定上案例课的人选，教导处统一安排上课的时间。课前，组内成员提前做好相关的准备，就专题研讨交流。上课教师根据交流的情况，围绕小专题备出课，在组内说课，修改后再上课，反复修改满意后，在全校同学科老师前上课。课前，组内一人就本节课的设计意图加以说明，然后上课。课后，各个小组对所听的课讨论交流，整理后由一人代表本组教师发言，就课围绕专题的优劣得失进行品评，供大家参考，引发思考，从而把教学工作推向更深层次。在日常教学中，每位教师的教学设计都要体现“二次备课”，并在课后做好教学反思，以培养教师实践、积极反思的意识、能力与习惯。3、互动研讨式互动研讨式是校本培训很好的载体。“专题研讨”的组织方法是先确定研讨主题，然后各个教师分组准备，再通过研讨会的形式展开。在各个教研组专题研讨中，在“参与式”的氛围中，教师可以共同探讨教改问题，协作寻求教学策略，分享彼此的教学经验和理论思考，同时也有助于在学校形成一个良好的研讨氛围。“师徒对话”将有计划安排，也可在听课、上课后随机安排，采取分小组与指导老师交互讨论的形式展开。教师校本培训计划白圭小学