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让阅读的参天大树在师生中茁壮成长李玲玲松山区哈拉道口学区中学没有目标的努力，犹如在黑暗中远征——英国说课标，会让我们的教学方向更明确，说教材，则让我们的教学结构更清晰，说建议，就能让我们的教学过程更具体、更有效，更成熟。八年级语文下册教学建议说课标说教材说建议内容结构编写特点编排体例本学科的课程总目标评价建议课程资源的开发与利用本学科的课程核心理念知识整合八年级语文下册课程目标说课标说教材流程1说课标说教材流程说课标说教材说建议本学科的课程核心理念七至九年级的学段总目标八年级下册语文课程目标▲全面提高学生的语文素养(丰富语言积累，重视品德修养)▲正确把握语文教学的特点(重视语文实践，关注价值取向)▲积极倡导自主、合作、探究的学习方式(以学法定教法)▲努力建设开放而有活力的语文课程(生活处处皆语文)知识与能力目标：1.累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。2.学写规范、通行的行、正楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作。5.发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。6.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。7.具有日常口语交际的基本能力。8.学会使用语文工具书。过程与方法目标：使用自主、合作、探究的学习方法。注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感。情感、态度与价值观目标：1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。知识与能力目标：1累计认识常用汉字584个。2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.提高默读的质量和速度。4.掌握运用记叙、描写和说明进行写作的方式。过程与方法目标：培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。情感、态度与价值观目标：激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。课程理念与目标5/6/2020阅读了解小说及散文特点、学习抒情言志的写法、掌握说明文和议论文的基本要求和形式。背名篇27篇，读名著《海底两万里》《名人传》。写作学习写人写景的多种方法，会写说明文，了解摆事实讲道理的论述方法。写作文7次，练笔5000字，600字／45分钟能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。对不同的对象用不同的内容、方式方法进行交流，用肢体语言感染他人综合性学习积极参与社会实践活动，能自主组织文学活动。能制定活动计划，提取和融汇重要信息，写简单活动总结用字典独立识字，会多种检字法，新增生字584个。学写规范的行楷字，了解唐人草书。1说课标说教材流程说课标说教材说建议注重学生的合作探究注重实用性，提供了丰富的课程资源按照专题兼顾文体组织单元教材编写特点注重学科的整合和语文素养的提高教材编写特点人教版▲按“专题”组元，选文重类比。▲以课文内容为话题，开展写作和口语交际活动。▲综合性学习以一个主题活动为统帅，与阅读单元相联系。北师大版▲按“主题”组合单元，选文重对比。▲教材在每个单元后设有“语文趣谈”栏目，包括语法、修辞、鉴赏等应用理论知识。苏教版▲以“栏目”的形式组织单元。▲每单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。▲写作、口语交际和综合性学习重情景，淡理论。编写体例及目的六个单元课外古诗词名著导读附录人教版教材结构详解单元提示课例写作、口语交际、综合性学习引领指导，明确重点。依据和提纲主题情感内容特点方法目标课文导读（提供信息，激发兴趣，学习助手）课文正文及文下注释（扫除障碍，降低难度,体现课标）研讨和练习（引导学习顺序方法，检测目标达成）自主学习的线索目标设定的依据目标检测的途径读一读，写一写积累字词语文知识的综合运用促进听说读写能力整体发展编写体例及目的六个单元课外古诗词名著导读附录积累优秀诗文提高语文素养培养学生阅读兴趣,扩大阅读面，提高阅读品味介绍语文语法及课外知识，提高语法素养单元课文课外古诗词背诵附录名著导读唐人草书句子成分简表短语结构类型表标点符号用法《名人传》《海底两万里》共十篇六次综合性学习六个单元30课每单元5课3、附录教材横向整合1、阅读2、写作·口语交际·综合性学习关注语文知识的综合运用读写听说能力的整体发展。促进语文与其他学科的沟通。课堂学习与实践活动的紧密结合发展阅读能力，体现语文与生活的联系，拓宽学生视野。介绍语文语法及课外知识，提高语法素养，丰富积累。照应补充语文能力的提高以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起激发学生对优秀传统文化的热爱之情借助注释和工具书理解文章内容的能力，能积累一些古代诗词，提升自己的欣赏品位和审美情趣。知识横向整合（第六单元）（第四单元）第五单元古代生活与朱元思书送东阳马生序诗词曲五首（第二单元）马说（第一单元）（第三单元）现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上下第三阶段九上下记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难议论文阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终教材纵向整合戏剧↑文言文体裁丰富篇数增多难度增大教材纵向整合1说课标说教材流程说课标说教材说建议5/6/2020合作交流演讲朗诵口语交际综合性学习练字重积累解读经典文章（课文）大量课外阅读重视诵读日记、周记、作文写作师批、自批、互批评价主体评价结果的呈现方式评价建议评价形式主体1.家长评价2.教师评价3.组内评价4.自我评价1.口头提问2.书面考试定性鼓励性的评语等定量分数、等级课程资源的开发最大限度的利用课内资源多媒体各科教材资源社会资源资料书最后我想说:语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。引导学生学会阅读，学好语文，让阅读的参天大树在师生中发芽、成长、我们义不容辞，甘当此任。感谢聆听松山区哈拉道口学区中学