]米洛斯的维纳斯说课稿

《米洛斯的维纳斯》说课稿一、创设情景、导入新课：法国卢浮宫有三件镇宫之宝，蒙娜丽莎的微笑，穿越百年，魅力不减。胜利女神英勇飘逸，热情奔放。而米洛斯的维纳斯又凭借什么成为卢浮宫的首席珍宝呢？日本作家清冈卓行通过米洛斯的维纳斯向我们做了最好的诠释。我们的学习目标是：1、理清思路，理解作者的基本观点。2、品味文中含义深刻的语句，把握主旨。3、培养审美情趣，提高审美能力。二、自主探究、合作学习（一）整体感知1、请大家速读课文，找出表明作者基本观点的语句。请大家自由发言，答案很明确：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”2、那么围绕这一观点，作者是怎样进行论证的呢？综合大家发言：1—3段从正面阐述：米洛斯的维纳斯因失去双臂而更加迷人、更加有魅力。4—5段从反面阐述：如果给维纳斯复原双臂她就不再具有魅力。6—7段从侧面阐述：维纳斯失去的只能是双臂。（二）探究文本1、内容挖掘（1）青冈卓行认为米洛斯的维纳斯“是一个美的典型”，你能从原文中找出依据吗？（学生自由发言）这两个同学的观点是一致的：“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。”（下面师生齐读这一段文字，再次感受一下女神的美丽。）（2）这么美的维纳斯因为失去了双臂而变得不再完美，作者为什么却认为她必须失去双臂才能如此秀丽迷人呢？如果维纳斯必须有缺失，为什么缺失的又必须是双臂呢？下面大家深入探讨，前三个小组重点探讨第一个问题，后三个小组重点研读第二个问题。（小组内达成一个基本一致的看法，然后派代表谈谈你们见解。）请前三组的同学谈谈他们的认识，这三组的看法基本一致，维纳斯缺失了的手臂留给欣赏着无穷的想象空间，进而使她更具有艺术魅力。第二个问题，后三组有何见解？意见有分歧，第四组认为手更适合表达情感，五六组认为手是人与外界进行交涉的最基本最重要也是最丰富的方式，所以失去手臂能激发人们更丰富的想象。大家认为那一个更合适？当然是后者。作者的论证环环相扣，十分严谨。2、本文还有一个特色：语言含义深刻，耐人寻味，很值得品读。下面小组合作交流，赏析下面两个语句。大家的思路十分清晰，能够抓住关键词语，结合上下文来赏析。（1）“这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。”抓住关键词语，“某些东西”即这座雕像的命运，也就是她失去双臂，然后留给欣赏者无穷的想象空间，因而她才有了无比绝妙的艺术魅力。（2）“人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。”找出关键语句，再结合上下文就可得出结论，即失去了双臂的维纳斯能给人以充分想象的空间，因而更具有艺术美。可能大家还有一些不太理解的语句，下面组内研究，解决不了了再班内交流。（3）“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”联系上下文，理解关键词语，“特殊”指的是上文涉及到的如果维纳斯是完好无损的，手臂并没有缺失。那么她便是单一的具体的特定的那一尊雕像。“普遍”指的是上文的“为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代”这一内容，也就是正是手臂的缺损，才使许许多多的人们可以根据自己的欣赏角度来进行想象，使之变成了不确定的、不具体的、带有普遍意义的雕像。“舍弃部分”指的是手臂的残缺，“获取完整”指的是人们通过想象、揣测获得了自己心中完整的雕像。（4）“人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动吧。”联系上下文可知，“丧失了的东西”是指米洛斯的维纳斯丧失了双臂，“以前的、尚未丧失的往昔”是指带有双臂的维纳斯。也就是说人们认可的是失去双臂的维纳斯，而不是复原了双臂的维纳斯。各小组提出的疑问都很有价值，大家给出的结论准确到位。可见大家都懂了脑筋。三、归纳总结、提升拓展1、艺术上的残缺会给欣赏者提供广阔的想象空间，从而让一件艺术品获得更永远的生命力。你能再举几个这样的例子吗？同学们举的例子都很好，尤其是《水浒传》里李逵的鲁莽，《红楼梦》中黛玉的小心眼，《三国演义》中张飞的粗心更让我们感觉到他们形象的鲜活真实。2、我们的生活，或多或少的都会有遗憾和残缺。我们该怎样对待这些残缺呢？请谈谈你的看法，写一个小文段。刚才几位同学展示的作品都各有特点，有的有的语言非常优美，有的思想十分深刻，都值得大家学习。同学们点评的也很到位。老师也写了一个，我们可以互相学习。诗人车前子腿部有疾，行走十分不便，然而，他的笔墨天马行空行云流水般汩汩流出，宛如上苍的点化；史铁生年轻时患上了风湿病，最终导致他无法站立行走，但是,《我与地坛》成为他的灵魂之作，艺术像彩云托着他进入天堂；司马迁在屈辱和痛苦中以惊人的意志成就了《史记》；梵高在孤寂和潦倒中让生命焕发出灿烂之火。还有奥斯特洛夫斯基、贝多芬、拜伦、海伦·凯特、张海迪......几乎所有在曲折人生中有所成就的艺术家，在通往“天堂”的路上，他们都曾经走过长长的“地狱”之道。残缺的美丽如此坎坷，那么动情。四、反馈训练、巩固落实1、下列词语书写有误的一项是（）A.玉笏回溯包孕不可思意一览无遗B.抑或丽姿烘托出神入化销魂勾魄C.梦幻魅力孕育奇谈怪论变幻无穷D.典雅丰腴神秘顺理成章标新立异2、对文章的理解评析，不正确的两项是（）（）A.艺术精品应具有无比神妙的整体美，维纳斯失去了完好的双臂，她的整体美也就在一定程度上受到了影响。B.艺术精品能超越时代和地域的限制，唤起人们心中美好的情感，米洛斯的维纳斯就是这样。C.断臂的维纳斯能使人联想到可能存在的无数双手，联想到生命的多种多样的可能性，因而具有变化无穷的艺术魅力。D.为米洛斯的维纳斯复原手臂的方案之所以倒人胃口，是因为失去双臂的维纳斯与双臂完好的维纳斯在艺术效果的高度上存在质的差别，后者远不如前者。E.除双手之外，维纳斯塑像的其他任何部位都是不可残缺的，因为其他部位的残缺都不可能让人产生任何想象与联想。3、写一段学习这篇课文的读后感。总结：美是不局限于完整还是残缺的，真正的生活也并不完美，我们要有一双善于发现美的慧眼，一颗善于领悟美感受美的心灵，勇敢地正视生活，正视残缺，努力探求生活中美的真谛。