小学生音乐素养的培养

附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：15.中小学音乐论文题目小学生音乐素养的培养作者姓名苏青松学校名称贵州省普定县马官镇中心学校课题组成员姓名苏青松学校地址安顺市（州、地）普定县县（区、市、特区）马官乡（镇）联系电话固定电话：[phone]移动电话：论文内容摘要（200字左右）内容摘要：每个人一出生，就接受不同的家庭影响和教育，有的出生在书香门第，有的生活于音乐世家，大多数还都生活在“星斗小民”的平凡家中。在不断的成长过程中又接受不同的家庭教育、学校教育、社会教育，同时生活环境的影响也是非常大的。从而形成自己独特的、独有的知识素养和生活素养。何为素养？对于音乐而言，就是平日音乐能力的修养了。音乐素养为音乐能力的总和，即音乐理解能力、音乐表现能力音乐创造能力，以及音乐相关的文化修养。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。小学音乐兴趣的激发内容摘要：每个人一出生，就接受不同的家庭影响和教育，有的出生在书香门第，有的生活于音乐世家，大多数还都生活在“星斗小民”的平凡家中。在不断的成长过程中又接受不同的家庭教育、学校教育、社会教育，同时生活环境的影响也是非常大的。从而形成自己独特的、独有的知识素养和生活素养。何为素养？对于音乐而言，就是平日音乐能力的修养了。音乐素养为音乐能力的总和，即音乐理解能力、音乐表现能力音乐创造能力，以及音乐相关的文化修养。关键词：示范引领兴趣乐器音乐素养听觉感知小学生音乐素养的培养每个人一出生，就接受不同的家庭影响和教育，有的出生在书香门第，有的生活于音乐世家，大多数还都生活在“星斗小民”的平凡家中。在不断的成长过程中又接受不同的家庭教育、学校教育、社会教育，同时生活环境的影响也是非常大的。从而形成自己独特的、独有的知识素养和生活素养。何为素养？对于音乐而言，就是平日音乐能力的修养了。音乐素养为音乐能力的总和，即音乐理解能力、音乐表现能力音乐创造能力，以及音乐相关的文化修养。小学生音乐素养在课堂上怎样去培养呢？课程标准里面是这样说的：学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。一、教师的示范引领作用不容忽视1.教师本身要具备很好的音乐素养。在培养孩子音乐兴趣爱好，提升他们对音乐的审美能力，离不开老师这位领路人。一个具有很深造诣的音乐老师会影响出什么样的学生，俗语“名师出高徒”。2.具有较强的专业性。音乐学科与其它科目不一样，比较具有专业性，不是你唱一句孩子接一句这么简单，而是如何带动他们与什么样的感觉去体会，感知一首歌曲的词、曲及歌曲表达的意境。对于老师的要求也是比较高的，如果让一位语文教师去上，可能会注重歌曲的词，当成语文课去分解歌曲大意。就偏离了歌曲的美的教学。3.教师必须具备一定的音乐技能。如果教师会一两样器乐的话，其影响也是不容忽视的。特别是在偏僻的城镇中小学，教师的专业化程度不高，更需要这样的老师。4.教师必须有感染力，能操控课堂。过硬的教师感染力能力能让学生在不知不觉中听从你的指挥，让一堂音乐课变得有声有色，孩子过目不忘，铭心刻骨。音乐课是灵动的，是灵魂的碰撞，不像其它科目，它具有独特性。二、学生兴趣培养是关键要让孩子被动学习变成主动学习唯一的方法就是兴趣的培养。每个孩子的兴趣爱好并不是单一的，所以音乐也是他兴趣的一部分。当听到动感的DJ音乐，无论大人小孩都会不自觉的踩点子，跟节拍。这就是每个人骨子里的音乐细胞在起作用。兴趣使得孩子会去研究他喜欢的学科，将枯燥的乐理知识形象的传授给学生，促进孩子的观察力、注意力、思维力的发展。1.有意义多变的教学方法，使学生身心愉悦。只有不断出奇招，才能抓住孩子的身心，抓住他们好学的动力，提高他们学习音乐的兴趣。2.根据教学内容，创设有效的教学情境。一个个鲜活灵动的心灵必须用具有感染力的情境去带动他们，让他们在教学的活跃氛围中感受到音乐的魅力，可以是角色扮演、模仿、创设性编剧等等都可以提高孩子们的参与度。3.根据孩子的年龄特征，创设性的让课堂充满童趣。教师扮演好“孩子王”的角色，让孩子亲近老师，跟着老师的步伐进入音乐的殿堂。4.多与活动、游戏来进行教学。在游戏活动中完成教学是孩子最喜欢的，这就告诉教师要多专研课题，多思考如何让所上课题具有游戏性。三、乐器走进课堂，增添音乐的色彩现在很多家庭条件好了，会让孩子在业余的时候去学学钢琴、笛子、鼓、古筝等等器乐。这是提前敲开孩子音乐审美大门的一条路径。所以人们的认识在不断提高。著名音乐教育心理学家詹姆士.莫赛尔说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”可见器乐教学是多么具有感染力。记得我第一次带着吉他走进教室，开始一节音乐课，孩子们好奇的眼光打量我的乐器，当我用吉他演唱书中的歌曲，孩子们兴奋的眼光告诉我，他们是多么的开心！后来我尝试地用到非洲鼓、笛子进行教学，不同的器乐带给孩子不同的感受。它不但增加了教学感染力，更加开拓了孩子们的视野，如果能培养孩子去往器乐上的探究学习，那今后的音乐教学可以这样说，不是孩子被动学习，而是他会不断问你音乐乐理的“十万个为什么”。那孩子的课堂注意力、探究力、思维的能动力是何其的强大。四、学生听觉感知的培养听觉，每个人与生俱来。美好的音乐通过听觉使得我们陶醉、悲伤、雀跃。孩子对音乐的感知力需要教师去开发，学会欣赏音乐尤为重要。当懂得了每首歌曲背后的故事，欣赏它才会达到与作者共鸣的效果，也才真正达到欣赏的目的。音乐里面就有练耳重要课程，要会唱、要真正懂得音乐的美，就必须先会欣赏，先会听。不但要会听音乐的旋律，还要听里面不同器乐的特点，会听里面的鼓声、钢琴声、吉他声、不同管弦乐的声音等等。这就要求老师如何去培养训练孩子的“听”。先让孩子了解器乐，比如“笛子”，可以让孩子了解笛子的特点，听没有其它器乐的纯笛子音乐，再让孩子听配合其它器乐后的曲目。总之，小学音乐素养的培养是综合的，是长期性的，并非一触而就。通过欣赏、感染、带动，才能不断提升孩子的主体能动性，达到培养的目的。让孩子知其然的同时知其所以然更重要。作为从小培养小学生艺术修养的重要途径，教学中教师要深入领会课程设置的内涵，恰当把握学生掌握音乐知识的着手点，用不同有趣的教育教学方法。让学生从小具备基本的音乐素养，能够主动去探究、学习音乐才是最终的目的。