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普通高中发展音体美专业教学的重要性（瑞金三中杨上峰）我们都知道普通高中与重点高中的区别是学生生源状况不同，中考全市前1200的学生（高考最有希望考上二本以上的学生）是进入重点高中的，而其他的进入普通高中。而进入普通高中的学生因为没有被很好的疏导，以致音体美专业教学在普通高中没有发挥其重要的作用。我们的教育提倡尊重科学、崇尚规律，音体美特长教育也不例外，音体美学生是普通高中高考的生力军，也是特长教育成果的重要体现。但普通高中对音体美专业教学认识上选择还存在一些误区：一、认为音体美学生大学毕业后就业难，学生不愿意学专业很多学生、学生家长甚至教师都认为，现在的音体美学生大学毕业后工作难找，学生不愿意学专业，教师也懒于做学生工作，使得学生对音体美专业没有足够认识。观念的陈旧制约着音体美特长教育的进一步发展，考上大学就必须有工作分配的思想根深蒂固。现实情况确实存在着局部地区音体美毕业生分配难的问题，但就全国看，对音体美专业人才的需求量大于普通类，2008年，北京的调查表明，音体美大学生的就业率是普通类的1.3倍。就文理专业而言，毕业分配的难度同样存在，那是不是我们可以不搞文理了？答案当然是否定的。我们的教育是为学生搭建各种成功桥梁，让各类学生接受高等教育，现在的社会对人才的需求是多元化的，就业的选择是双向的，考大学的目的是进一步接受更高层次的教育，进一步提升自己的整体水平和能力，以提高自己在社会上的竞争力。随着社会的发展，“毕业分配”将成为历史，而现在有的学生、家长甚至相当一部分学校的领导和教师还是被那种老观念所禁锢，致使对特长的学习，学生不认识，学校工作被动，教师更缺乏了积极性和主动性。二、学生学专业的目标不明确学生、学生家长以及一些教师认为高二、高三再去学音体美专业对学生的文化更有帮助，其实这对专业学生的质量和数量都产生了很大的影响。音体美特长教育是一个长期过程，短时间的突击也能造就出一批大学生，但绝对不会培养出高质量的大学生。我们以前的培养模式只是在一定的社会环境下起到一定的作用，现在已经不再适应了，社会需要的是高质量的人才，不是人为的速成品，这也是影响音体美学生就业的重要因素之一。高二、高三来学专业的学生，基本上没有专业基础，文化水平又差，虽然能有数量的上的保证，但学生的成才率很低，很难培养出高水平的专业学生。事实证明，这样的教育模式已不适应竞争激烈的高考形势和社会对人才的要求。还有一种情况是：学专业的学生大部分是全年级学生中较差的，（一般文化在300分一下），而中等学生（一般文化在300—400分）都认为自己还有实力，希望再拼一拼，不希望学专业。当然，有些学生通过各种努力是有希望，可是我们知道普通高中的学生要上二本线是非常难的。如果专业过线的情况下，文化在350—400之间，那么考取的将是专业院校中的重点。三、学生害怕学专业很多学生认为，我在音体美专业方面没有天赋，从小没有拿过画笔、字都写的歪歪斜斜；没有碰过一样乐器，唱歌还老跑调。怎么学呀？其实他们只是在这些方面没有过多的接触，认为那些艺术明星和体育明星在这些领域是天才，殊不知爱因斯坦就曾说过：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。因此我们只要努力我们也可以做到。作为教育工作者应提倡尊重科学、崇尚规律，尤其是普通高中的教师们为了我们学生更好的发挥自己的特长，成为对社会有用的人，我们应努力发展有条件的音体美专业学生。根据以上问题，我个人提出以下建议，仅供参考：一、强化音体美高考在普通高中整个高考中的重要性音体美学生是普通高中高考的生力军，也是普通高中特长教育成果的重要体现，学校领导和老师都要认识音体美高考的重要性，一如既往的重视和支持音体美的高考工作。打造普通高中教育五育并举的特色局面。不要因为学生毕业分配难这一点小小的客观原因，从而淡化了对艺体特长教学的重视。相反，各校要以现在存在的问题来反思我们的教育思路的合理性，使我们的教育模式更加规范化、正常化、合理化。二、专业、文化教师积极配合，打造普通高中音体美专业特色教育品牌音体美学生专业基础水平高低决定着高考的成败，仅靠低分学生难以保证普通高中音体美高考的优势。因此我们要把文化中等以上、有音体美专业条件的学生积极性调动起来。专业、文化教师要积极配合，努力做好学生的各种工作，打造普通高中音体美专业特色教育品牌。