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《二氧化碳实验室制取与性质》教学反思哈镇学校余金艳《二氧化碳实验室制取与性质》是九年级化学教材中的重点内容。本节重点是实验室制取二氧化碳的化学原理、实验装置和制取方法。难点是从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法这次教学本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索,开拓应用”的以学生为主体的教学程序。由于学生已经有了实验室制取氧气的基础，所以在二氧化碳的制取这一板块中，我把重点放在探究实验室制二氧化碳的原理上。先让学生自己总结能生成二氧化碳的反应，然后结合实验室制取气体应该考虑的因素，分析找出实验室制二氧化碳的原理。对于装置的选择和收集和验满方法上没做过多的文章，只是将其与氧气对了对比。通过实验探究二氧化碳的某些性质，特别是二氧化碳的密度和水溶性的性质探究中，让学生自行设计实验，激发学生的求知欲望。二氧化碳的水溶液能够使紫色的石蕊试液变红的性质探究中，学生原本得出的大多是二氧化碳使紫色的石蕊试液变红，在这里我采用问题引领：分析溶液的成分，除了二氧化碳，还有没有别的物质？——实验探究得出不是二氧化碳和水的作用——二氧化碳跟水反应到底生成了什么物质等问题。为了便于学生得出二氧化碳与水反应生成碳酸，我给学生准备了小资料：1、可乐雪碧的配料之一是二氧化碳，商标上标明的是碳酸饮料而不是二氧化碳饮料。2、紫色的石蕊试液是一种色素，遇到酸溶液会变红。这样就大大降低了本环节的难度。并且将二氧化碳与水反应生成碳酸和光和作用的方程式作对比，分析得出可以通过控制反应条件来控制化学反应。总之，通过本节课的学习，提高了学生科学探究的能力，激发他们的求知欲望。而且让学生了解到科学来源于生活又服务于生活，生活中时时处处都有化学，培养了学生“学化学、用化学”的意识。