改善学习方式-发挥学生主体地位

龙源期刊网改善学习方式发挥学生主体地位作者：顾景环宋威来源：《学校教育研究》2017年第20期随着社会的发展，经济的全球化、一体化，使人要同时具备创新、竞争、合作等意识和能力。教育要跟上甚至要超前于时代的发展，就不能不重视现代社会对社会成员的基本要求，学会认知、学会做事，学会与他人共同生活，学会生存。新课程改革，就是针对旧的教育体制和方式提出的更益于培养儿童成长的教育模式，它的出台，对提高国民整体素质，发展人的个性，增强社会交往以及生存能力提出了发展目标，也标志着我国现代化教育进入了一个崭新阶段。为什么要改变学生的学习方式？传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、提升的过程。这是学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内心的精神解放运动。第一，改善学习方式，是尊重每一个学生的需要。第二，改善学习方式，是纠正传统教学中偏颇的需要。第三，改善学习方式，是提升学生学习品质的需要。教师是新课程改革的直接参与者和实践者，老师的教育教学方式方法，对新课改的教育成果的优劣，负有主要责任。加强现代教育理论的学习，更新教育观念，用新的课程标准指导教育教学，才能在教学中达到最优化，在实际教学中，要依据新课程标准的规定，改进教学方式，在“改善学习方式上作文章”，以“突出主体地位”为方向，达到培养学生的目的。可以说，新课程改革一直在路上，那么如何使我们的课堂变得更有活力，如何让孩子们在轻松的氛围中得到全面发展，我觉得应该做到以下几点：一、改进课堂教学方法，创设课堂“动感地带”所谓的“动感”，就是让课堂“活”起来，依据低年级学生不宜“严肃”性学习，要在愉快的活动中掌握知识的原理，而采取的一种教学方式，其目的就是将学习知识寓于趣味之中。1.让呆板的课堂活起来。以往的教学，教师讲的多，学生动的少，枯燥的学习往往会收到事半功倍的不良效果，要改变这种弊端，就要使课堂活起来，把儿童喜爱的唱歌、跳舞等活动，与语文数学的教学结合起来，使学生在欢快中学生知识。龙源期刊网走进大自然。现代教学的课堂，不单单指在教室，美丽边阔的大自然也是培养学生学习的好地方，如在学习季节类的文章时，就可以将孩子们带进大自然，一同领略大自然的美景，以此来更深切的体会文章的妙处，从而理解课文的含义，使一堂枯燥的课变得兴味盎然。收到很好的效果。3.要做好学科音质渗透。现代教育，逐步改变各科互不相关的编排方式，注重综合科目的发展，以减少学科分类的单一性，在教学上，也要注重学科间的整合，利用各学科的优势，综合起来。4.利用好多媒体，立体直观呈现。现代教学设施的应用，是发展现代教育的先进手段，采用多媒体教学，可以更加直观立体的将教学内容呈现出来，但在使用多媒体教学时，切记要掌握好时机，要恰到好处的灵活运用多媒体，要给学生全新的感受，增加直观立体效果，从而提高学生的理解能力。二、在游戏中学习知识，在活动中感悟生活。游戏活动进入到语文数学课堂，是经过验证后非常适合的一种方式，而且是有效的。1.1.在游戏中体味知识，在计算教学中，通过分组计算，采用“插红旗”的方法进行。此外，如“词语接龙”“找朋友”“争戴小红花”“你追我赶”等游戏形式，都能调动起学生的学习积极性，在激烈而愉快的学习中学到知识，运用知识。2.2.构建有利于发挥主体地位的课堂教学模式。我们知道：兴趣是学习的动力，在教与学的关系上，应强调“教必有趣，以趣促学”。孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，南宋教育家也指出教“人未见趣，必不乐学”，这些都说明要培养和激发学生学习兴趣，必须从改革教法着手，以教趣促乐学。另外，增加学生的知识积累，发展学生的智能以及良好的学习指导、良好的学习情境也是培养学生学习兴趣的有效方法。3.3.给孩子一个思维过程。学生思维能力的发展，要经过不断的诱导和培养，创设诱导和培养方法，起到极为重要的作用。，在这方面，方法是多样的，如可以运用猜谜语的方式引入新课，会让学生产生极大的兴趣，同进，也培养了学生的思维能力。其次，对问题的设计也要认真研究，既要有利于学龙源期刊网生学习，又要有一定的思考过程，问题不宜过深，也不宜过浅，让优秀的学生“踮起脚摘桃子”，让后进生也在回答中得到乐趣。4.4.在表演中展现自己。小学生是好动的，也有强烈的模仿和表演欲望，因此，利用课文的故事情节，让学生表演一下，也能激发学生的学习兴趣。5.合理设定学习小组，发挥小组的协作作用。按照罗杰斯的人本思想理论，学习过程不仅是学习者获得知识的过程，而且是学习方法和健全人格的培养过程。他反对把学习过程简单地理解为学生获得某一知识的过程，认为学习过程应是学生获得相应学习方法、促进其健全人格形成的过程。他提出的促进学习者自由学习的方法有“同伴教学”、“分组学习”、“交朋友小组”和“探究训练”等方法。通过这些方法不仅可促进学习者对知识的掌握、而且还可以培养他们的自信心、责任心、上进心、合作能力，改善学习态度，激发学习动机。，通过“探究训练”，学生可以更好地获取知识，还可获得探究的方法，发展其自主性、创造性和探究精神。因此在教学中，我们应该合理设定学习小组，根据学习情况分层设定学习小组。在学习过程中，学生先自主学习，然后协作学习，解决疑难问题。三、知识基础与学习能力是互通的，知识基础可增强学习能力，而学习能力又促进知识基础的提高，在低年级打好知识基础，更好地培养学生学习能力，很有必要。打好知识基础，培养学习能力1.1.培养学生的口语表达能力。新课程标准把以往的说话和写话合成为一项内容，即口语交际，其目的就是把说与写结合起来，不是单一的各自发展，而是形成一个整体，突出“交际”的作用，除教材安排的训练内容，我还结合日常生活、学生的表现、天气的变化、自然风光等多种事物为题目，让学生多说多想，以培养他们的说话能力。2.2.走出校门，做好社会调查。低年级学生虽小，但也有一定的思维能力，只有不断地引导，才能不断地使他们的思维得到发展。培养学习能力，方法也是多样的，。都能如到校外德育基地进行活动，到敬老院去访问等，这些活动，对培养学生的社会交际能力，起到了一定的作用。3.3.有意识地培养学生的自学能力龙源期刊网。低年级学生不懂得自学，也缺少自控能力，老师就要加强对学生的自学能力的培养，以养成自学的习惯，首先教师要有意识地布置一些自学的内容，随着学生自学能力的不断提高，自学的要求也不断提高，也逐渐养成了自学的习惯。4.4.从课外读物中吸取知识。新课程标准加大了学生课外读物的数量，使学生对语文知识的综合运用，吸取更多的各方面知识，更好地了解风俗人情都起到了很大的作用。教师要有意识地指导学生去阅读课外读物，教给学生怎样去读，经常开展读书活动，从中获取知识营养。5.打破常规，不拘形式，变“要我学”为“我要学”。传统的课堂一般是“满堂灌”式的。教师高高在上，滔滔不绝的硬灌，学生枯燥无味地被动接受。心理学告诉我们自由能使人的潜能得到最大的发挥。因此，教师必须打破常规，改革教学形式，师生平等，与学生一起交流探讨，适时加以点拨引导。在关系上，师生之间既是朋友，又是教育者和被教育者。教学情景，可以利用教具，也可以以真实的生活背景，进行生活化教学；还可以带领学生在参加社会实践的活动中边做边学；还可以根据教材实际，创新教育方法；或猜谜、或游戏、或表演，让学生在玩中学，在玩中受益，在玩中长知识。总之，只要有利于学生的主动学习的积极性，都应该“一路绿灯”，大胆开放，大胆改革，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，书本的主人，知识的主人。学习方法的改善是多种多样的，但每一种方法的设计都要突出学生的主体作用，教师要在教学中不断自我提高，自我完善教学手段，增强学生的学习乐趣，丰富学生的实践活动，提高学生的各方面能力，为学生的成长打牢基础，进一步推动新课程改革。