《我是小音乐家》说课稿

《我是小音乐家》说课稿执教者：程瑜一、说教材1、教材：《我是小音乐家》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级下册。2、教学内容：学唱歌曲《我是小音乐家》3、教材简析：本课选自人音版第六册第四课，在这一大课中呈现了多首歌曲及欣赏的内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中我选择了歌曲《我是小音乐家》。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲，歌曲中出现了很多乐器演奏时发出的象声词，使得歌曲的情绪欢快而又热烈，最后在充满欢乐的气氛中结束。4、教学目标：（1）有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。（2）通过歌曲引导学生参与编创活动并激发学生进行大胆地表演，培养学生的音乐表现力。（3）掌握八分休止符的实值，并在歌曲中正确演唱。5、教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲并表达出歌曲的欢快情绪。6、教学难点：(1)歌曲中象声词的轻快、跳跃的演唱；(2)歌曲中“跳呦、唱呦”的连贯演唱。二、说教法1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。2、创设情境。运用多媒体画面和导入语言相结合创设有趣的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。3、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。三、说学法三年级的孩子对于歌曲有一定的学唱能力，并且能在老师的引导下进行表演、创编等音乐活动。根据小学中低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。所以我注重通过引导、激励的方式让学生通过有趣的音乐情境，串联奏、听、唱、演、创这五个环节，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力的基础上落实歌曲的演唱，主动发挥学生参与音乐的积极性，充分体现老师为主导，学生为主体地位的教学环境。四、教学过程导入——这部分导入主要是围绕课题《我是小音乐家》创设情境把学生带入音乐王国“星级小音乐家”的评选活动中，激发学生参与音乐的积极性。1、创设音乐王国里举行“星级小音乐家”评选活动的情境，并宣布评选条件。我会用这样的语言来导入：“音乐王国里每天都会发生一些有趣的事情，瞧，那里正举行‘星级小音乐家’的评选呢！你们想不想去参加评选？只要你们在下面几个环节中累积获得15★以上那就可以当选为本年度最有前途的小音乐家。”2、在情景的铺垫下让学生来说说作为音乐家应该具备那些本领。让学生对评选的内容、标准有大致的了解，并为下面的五个环节“奏、听、唱、演、创”的展开做准备。接下去就按照这五个环节循序渐进地展开，最终落实歌曲演唱。（一）奏这个奏的环节属于歌曲旋律的体验阶段，用节奏为歌曲加进轻快的伴奏，让学生熟悉歌曲旋律，为学唱打下基础。出示节奏——①│xxxo│xxxo│xxxo│xxx│②│xxxo│xxxo│xxxx│x·O│1、主要引导学生用轻快的拍手声熟悉这两条节奏，并为歌曲旋律加伴奏，并引导学生用不同的方式来伴奏。2、根据学生在这一环节的表现，及时评价，围绕星级小音乐家的评选活动，评委给出星数，并鼓励孩子们继续加油。因为我创设的是一个星级小音乐家的评选闯关活动，所以在每个情境环节结束的时候都会进行活动的评价，以评委打星的形式给出星数，这样的贯穿评价在课堂中不仅吸引学生的注意力，并且能激发学生主动学习的积极性，活跃了整个课堂的气氛。（二）听体验阶段除了“奏”，还有就是“听”，这一环节主要是让学生通过多次聆听，让学生了解歌曲中的歌词内容，并且借助图片、文字和乐器演奏姿势的模仿来帮助学生记忆歌词，为后面歌曲的演唱和表演做铺垫。1、让学生聆听歌曲，感受歌曲情绪。2、通过老师的范唱，熟悉歌词。3、让学生结合歌曲内容，模仿各种乐器的演奏。在歌曲充分体验后很自然地就要进入开口唱这个环节。（三）唱“唱”这个环节是本课的重点，主要是直接针对学唱歌曲而展开，在难点的解决中我通过童趣的语言、形象的比喻帮助学生练唱歌曲，让学生快乐、轻松地学会演唱这首歌曲。1、解决难句演唱054│33343│22254│33343│222│勃隆砰砰……这里“砰砰砰”的歌声，除了口型上的示范指导，我还会用形象的语言来帮助学生理解方法，并用声音来表现，可以说我们的小嘴巴就像一个小音箱一样，声音在嘴巴这个空空的小箱子里产生共鸣，通过这个圆圆的小山洞来发出声音。由于这一句的演唱要求是轻快、跳跃地，所以紧接着这一句比较连贯的歌声也将是学生学唱时的难点。531│21│531│21│跳哟唱哟跳哟唱哟我会结合情境来指导，把这两条弯弯的圆弧线比作小音乐家们跳舞的舞姿。（师用双手打开划圆圈的动作来示范）帮助学生把这一句唱得连贯、流畅。2、通过师生接唱、完整演唱，让学生自主听辨唱得不足的地方，并练唱解决。比如歌曲第三段歌词中的“法国号”，我会引导学生“法国号”吹起来节奏要稍微快一点的，所以这里唱得要稍微紧凑一点。3、认识、解决八分休止符在歌曲中的演唱这个单元有个知识点就是认识八分休止符，所以在这首歌曲中我特地作了认识指导，把这个休止符比作音乐王国里胖胖的调皮小伙伴，它还打断了我们的歌声，用这样的形象表达来帮助学生理解，介于学生认识掌握四分休止符的基础上与八分休止符相比较联系，让学生认识掌握并解决乐句之间的衔接演唱。4、通过完整演唱，使学生扎实掌握歌曲。在歌曲会唱的基础上肯定缺少不了表演。（四）演在这个环节中我是特别注重引导学生自信地模仿乐器演奏进行表演唱，这也是歌曲学唱的拓展阶段，同时也进一步控股了歌曲的演唱，激发学生的演唱情绪，让全体学生都动起来参与到音乐实践活动中，并借助一些乐器道具让学生在表演唱中更真实地体验做小音乐家的乐趣。歌曲更进一步的挖掘拓展那就是创编。（五）创在这个环节中，主要是通过老师的编创引导，开发学生的创造性思维，学生对自己已有所认识的乐器进行有节奏地创编，拓展歌曲，并且把自己编的歌词给唱出来，让学生体验一种创编歌词的快乐。1、师示范编创歌词演唱我是个小小音乐家住在杭州，我拉起二胡能奏出美妙的音乐，噜噜噜噜……，跳哟唱哟，跳哟唱哟，噜噜噜噜……。2、让学生分小组进行创编歌词并演唱。由于这个环节是评选闯关游戏的最后冲刺环节，所以在几个情境游戏结束后，我会设计让学生很有成就感地来累计自己的星数，问孩子们总共得了几星，比如18★，超过了评选要求，然后抓住学生情绪最高涨的时候老师做总结性的评价，“你们表现得太精彩了！恭喜你们成为了本年度最有前途的小音乐家”。课堂小结整一课就是通过这样的奏、听、唱、演、创这五个环节层层递进、情境环绕整个教学，结合每一环节的贯穿评价，让学生保持一种积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，让学生在轻松的活动中进行学唱歌曲，感受学习音乐中获得成功的快乐，围绕主题体验做小音乐家的乐趣。