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-1-《方山子传》教学设计【三维目标】知识与能力：积累文中的文言实词、虚词、句式。过程与方法：通过诵读和翻译，把握传主的事迹和品质，分析方山子的人物形象。情感态度与价值观：理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。【教学重点】1、积累重要的文言实词、虚词以及句式。2、把握方山子的人物形象。【教学难点】理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入苏轼和黄州：北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。在黄州四年多，苏轼在城东之东坡开荒种田，于是有了青史流芳的“东坡居士”；在黄州，苏轼泛舟赤壁矶下，于是有了传诵千古的“两赋一词”——《前赤壁富》、《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》；在黄州，苏轼再一次和友人相遇……二、点学生读课文，正字音三、翻译课文1.自读课文，批注翻译课文。2.找学生翻译，一人一小节，翻译后，强调重点字词。方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。(等到他)年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“哎，这是-2-我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。我对此感到十分惊异。回想起方山子年轻的时候，是酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐亭下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位隐居山中的人呢？方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能置身官场，到现在已得声名显赫了。他原本家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相同了。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？我听说光州、黄州一带有很多奇人异士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们；方山子或许能遇见他们吧。重点字词：驰骋：施展才能遇:赏识庵居蔬食:住草屋，吃素食屋:帽遗像:遗留下来的样子四、请同学们根据提示制作方山子档案。五、问题探究1.方山子是怎样的一个人？试用一个或两个字概括。异（奇、怪）2.方山子的异表现在何处？一异：少年侠气而晚年避世二异：环堵萧然而怡然自得三异：文武全才而怀才不遇四异：世有勋阀而山居隐逸明确：①见其所著帽，方屋而高。（形象之怪异，生活方式之独特）②俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。（心态之豁达、坦然，对污浊世道的蔑视）③环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。（从侧面表现方山子安贫乐道的精神）-3-④方山子怒马独出，一发得之。（展现其年轻气盛的豪侠一面）3.苏轼为什么写方山子这个人？•赞赏方山子淡泊自守的高洁品德。•“同是天涯沦落人”，一个是怀才不遇的陈慥，另一个是屡遭贬谪的苏轼，欲驰骋当世，然终不遇，相似的经历使得二人惺惺相惜。所以，“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为“怀才不遇”的感慨。4.面对挫折，苏轼又会选择怎样的人生道路？请概括比较方山子和苏轼的人生态度。五、布置作业找一找：历史上像方山子这样隐而不仕的人有很多，请你搜集一至两个人物，和同学们分享一下他们的故事，并告诉同学们他们隐而不仕的理由是什么？六、板书设计生活态度接人待物行为作风异生活道路