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线上教学和返校开学的教学衔接计划二年级数学（2019—2020学年第二学期）学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划。一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。二、班级学生情况分析二年级共有学生43名，其中男生20名，女生23名。有42名学生在钉钉群里。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。我们班级二年级学生的素质较好，从学生线上作业反馈结果看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答能力。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。三、具体措施（一）摸清底细。教师提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查自己的学生是否有缺课情况。综合效果可以组织综合性摸底检测，也可以通过现场抽查，通过每天的作业，每周的双休日练习，每单元的测试卷和月考，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。（二）找出问题。摸清了底细后，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在教师和小伙伴的帮助下找到解决问题的办法。（三）查缺补漏。经过一段时间的线上教学，各位学生已经对知识有了一定的掌握和了解，我不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。1．原因本学期课时不允许，来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。2．途径（1）集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决；（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。（3）做好教学衔接。开学后要精准分析学情，掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，制订有针对性的教学计划。（4）加大对学习困难学生帮扶力度，确保每位学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学是最基础的上新课开始的要求。由于二年级学生比较少，有三分之二的学生按时参加了此次组织的线上课程的学习，所以线下的课程实施也不是一件很难的复课工作。（5）落实个性化教学辅导。我们会加强对农村留守儿童重点的学习指导和关心关爱。争取用有限的时间做出教学工作上的最大贡献。本期受疫情影响，在“停课不停学”的原则下，根据本校实际，我采用“徐长青工作室”的网络教学资源，每天一课，有计划，按部就班，利用微信，钉钉群进行网络教学，把常规教学“平移”落实到网络教学中。现已完成近期学习目标和任务。但是有三分之一的学生不能完成网络教学中的相关学习任务。我将在实际开学后，根据实际情况，查漏补缺，从头串讲相关知识，使线上教学与线下教学无缝衔接，平稳着陆，尽早顺利，健康有序的步入线下教学中。同时，在日常教学中，让线上教学与线下教学相辅相成，达到“你中有我，我中有你”，共同服务于不同学科，不同层次的学生的学习。具体课时依实情而定。2020.03.28