篮球游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用

篮球游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用武进区坂上幼儿园孙燕芬[摘要]篮球活动深受幼儿喜欢，对于幼儿身心健康的发展有着重要的意义。我园属于乡镇集体办幼儿园，由于受到经费的限制，篮球活动相对材料缺乏、内容单调，长期制约着幼儿户外体育活动的开展。为了改善这一局面，我们着手开发篮球游戏和自制篮球体育玩具，并进行了有效的探索实践，获得了较大的成功。通过对篮球游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整，创设丰富的篮球游戏环境，循序渐进开展篮球活动,，并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用，拓展篮球游戏，充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。[关键词]篮球游戏体育活动众所周知，我们礼嘉镇坂上有悠久的篮球历史，小学、中学的篮球已成为校园的特色，许多学生在区级、市级的篮球比赛中屡次获得第一名的好成绩。而且由于地方政府的大力支持，现在每个社区都设立篮球场，便于市民进行篮球活动。另外，我园活动场地宽广，园内还有多功能的运动室。同时，我园教师已经开展了市级课题：户外体育活动中促进幼儿体能的发展的研究工作，教师30多篇论文分别获得市级、省级一等奖，二等奖，教师已有了一定的研究基础，幼儿的体能也获得较大的发展。鉴于上述认识，我们利用小学、社区及幼儿园的优势，我园决定设立本课题：小篮球活动目标与方法的研究。真正落实“幼儿体育教育从小抓起”的教育策略，为促进幼儿身心健康的发展做出贡献。《指南》明确指出：“以游戏为基本活动”，游戏对幼儿成长与发展具有特殊意义。那么怎样才能掌握篮球技能呢？因为幼儿注意力不稳定，只有当幼儿对游戏产生兴趣时，幼儿才会主动参与活动，这就要求教师要创设良好的游戏氛围，在不同的情境中用不同的角色推动游戏，构建积极的师幼互动，把过去的教师教，幼儿模仿，变为教师主动引导幼儿主动思维、让幼儿乐于参与、大胆尝试。一、创设篮球游戏环境,激发幼儿兴趣幼儿园、教师应积极创设丰富的篮球游戏活动的物质条件和环境。因为环境是幼儿的启蒙老师，它能满足幼儿好奇、好动的欲望，而开放、自由的空间，更2013常州市学前教育年会获奖论文能够激发幼儿学习的主动性，自信心。记得著名经验家陈鹤琴说过：“我们要帮助幼儿张开眼睛，打开耳朵，挥动双手，使幼儿能够在环境中认识一切。”在实践中，我们积极挖掘资源，做到切实有效地激发幼儿对篮球游戏活动的兴趣。1、生动性。走进坂上幼儿园，首先映入眼帘的是，正面幼儿园的主体墙，醒目的大字豁然呈现在眼前，“让每个孩子健康快乐地成长”，画面上是孩子们手举篮球，高声欢呼，向前奔跑的情景。其次，在爬满绿色藤蔓的长廊下，用塑料网兜装着一个个小篮球，孩子散步时，随时可进行游戏，如：跳起来用手拍打篮球，还可用头顶球。此外，大大的篮球场上，铺满了柔软的塑胶，上面画有漂亮的图案，既安全又美观。而且，在场地边缘，镶嵌着彩色的轮胎，以利于幼儿双脚踩在上面，用头顶着篮球走一走，让幼儿练习平衡的技能。园内走廊张贴着著名篮球明星（姚明）的画像，也有幼儿的篮球绘画作品，小朋友玩篮球游戏的照片，小朋友们常常在这里驻足观望，生动的画面深深地吸引幼儿的眼球，小朋友还不停地手舞足蹈，有的幼儿还模仿篮球运动的动作，有效激发了幼儿玩篮球的欲望和兴趣。2、开放性。首先全园幼儿，人手拥有一个小篮球，满足幼儿进行篮球游戏的自我需要。其次，有适合幼儿高度的专用的篮球架，还有许多辅助性的篮球游戏材料，如：颜色鲜艳，大小各异、高低不同的投篮器具；长长的柔软的彩棍；圆形的呼拉圈；圆形的门洞；中型的塑料筐；形态各异的平衡木等。大大的操场给幼儿玩球提供了足够的空间，让人无不感到运动元素的存在。每天，幼儿可以在特定时间里开心地玩篮球，可见，开放的环境为幼儿开展篮球游戏活动提供了有效的物质保证。3、参与性。让每个幼儿都参与到环境的创设中，每班设有“篮球特色”的墙饰。这里有幼儿收集的篮球明星照、篮球比赛图片、幼儿活动剪影、幼儿篮球小明星、篮球绘画展等，形式多样，精彩粉呈。幼儿在支持性的环境中体会篮球，在自我参与的过程中获得了篮球技能，体验了篮球游戏带来的无穷乐趣。4、动态性。在环境创设过程中，我们还注意落实“评比制”和“定期更换制”，即期初和期末，都会对每班创设的特色活动墙饰开展评比和督查，彰现不断创新的面貌。每个班级所设计的特色墙饰都别具匠心、风格迥异，内容丰富，各版块分布清晰，有篮球明星、幼儿篮球活动照片、篮球技能、新闻等，充分体现了我园篮球特色教育，教师定期更新内容，让篮球文化通过这个活动窗口展现在幼儿面前，增强了幼儿对篮球运动的感性认识。二、创设篮球游戏情景，增强幼儿体质为培养幼儿探索精神,在开展篮球游戏活动过程中，将一物一玩改为一物多玩，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法。如玩“运球”可以曲线运球，直线运球、弧线运球、绕物运球等等；玩“投篮”时，引导孩子用各种方法投,发挥想象与创造力，可双手、单手、肩上、头顶等；在“玩球”活动中,篮球除有运、投、传以外,还可以用篮球当道具来玩游戏，这些都是孩子们和老师们共同探索的结果,既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。1、篮球游戏情景式。游戏情景是幼儿篮球活动中重要的部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。所以，根据各年龄阶段幼儿的特点，在组织活动时，教师做到既注重创设情景，激发幼儿的活动兴趣，又应引导和鼓励幼儿去大胆尝试，从中获取经验，让幼儿主动地参与活动，培养他们各方面的能力，使幼儿获得成功的体验，感受篮球活动的快乐。我们知道，小班的幼儿刚见到篮球时十分兴奋，抱着它爱不释手，但不知道怎么玩？在下午的篮球特色活动中，大部分幼儿都只是抱着篮球四处乱跑。为了让他们学习篮球的不同的玩法，老师以《小蚂蚁运粮》的游戏开展篮球活动。游戏中教师将篮球比做“粮食”，幼儿扮演“小蚂蚁”角色，他们的头上都戴好“蚂蚁”的头饰，将“粮食”运到自己的家里。在运粮过程中，幼儿必须先在圈内拍二下球，然后双手举篮球，再用两肘撑在垫子上向前爬过垫子，最后，“蚂蚁”跑过去将“粮食”抛入大大的筐中。幼儿的主动性自然被调动起来了，他们一个个行动迅速，一点不害怕，不一会儿，他们都克服了困难，将粮食运到了“家”里，幼儿高声欢呼！伸出两个手指，我们成功啦！我赶紧用照相机拍下这一情景。真神奇！幼儿在游戏过程中，不仅仅锻炼了走、跑、爬的技能，还结合了篮球活动，练习了拍球、举球、抛球的运动技能。可见，情景式的篮球游戏活动不仅调动了幼儿参与活动的主动性，而且有效地培养了幼儿的自信心，让幼儿真正体验到篮球游戏带来的快乐。也使我们认识到：把篮球活动寓于既有情节又有角色的游戏之中，才能使外部要求转化为幼儿的内部动机，使幼儿由“要我做”变为“我要做”，进尔让幼儿在体验中获得主动发展。2、篮球游戏组合式在日常的活动中，为了激发幼儿参与篮球游戏活动的兴趣，培养幼儿主动探索的欲望，提高幼儿的创新意识，我们采用组合式的方法，充分运用各种各样的辅助材料，开展“一球多玩”的篮球游戏活动，由老师抛出关键性的问题，引导幼儿积极思考，让幼儿和同伴一起合作、商量，探索不同的玩篮球的新花样。例如：提供一个普通的轮胎，能够帮助幼儿练习投掷的技能，将它当成“炸弹”，幼儿把篮球投进去，那么，就表示胜利了，让幼儿亲身体验、获得小小的成功。老师接着问：“还可怎么玩呢”？幼儿双脚站在轮胎上进行拍球，保持身体的平衡，真像小小的杂技员。那么，老师如果再添一个呼拉圈呢，很快孩子会这样玩，幼儿边走边拍球，绕过圆圆的轮胎，然后双脚迅速站在圈内拍球，另老师也赞叹不已，拍手鼓掌，真可谓“物物组合，动静结合，其乐融融。”可见，老师通过此类问题的探讨，使幼儿学会了多向思维，懂得只要多动脑筋，大胆去尝试的话，所有的辅助材料，都是我们开展篮球游戏的好搭档，好玩伴。3、篮球游戏比赛式全园比赛。为了提高幼儿对篮球活动的兴趣，我园每月组织幼儿进行一次篮球技能比赛，分年级组开展，全体幼儿参与，比赛内容有单手拍球、双手交替拍球、花样拍球、跨下拍球、运球、投篮等。幼儿通过比赛形式，不但激发幼儿的参与性和挑战性，还能增强他们的竞争意识，使他们在比赛中获得成功感和集体荣誉感。幼儿与幼儿之间的比赛。当幼儿能熟练地进行单手拍球这项技能后，就会对篮球失去新鲜感，从而导致在活动中不能集中注意力认真练习拍球。因此，教师要根据幼儿原有的发展水平和能力，打破传统，提高要求，让每个幼儿接受新的挑战，在战胜挑战的过程中树立自信心，获得成功感。如：请拍球慢的幼儿和拍球快的幼儿进行比赛，请小组幼儿进行比赛等。每次比赛的要求不同，每一个新要求对幼儿来说就是一次挑战；每战胜一次挑战，他们就能获得一次成功的体验。从成功中，幼儿看到了自己的能力，渐渐产生了信心，逐步形成肯定的自我意识，篮球活动让幼儿在挑战中认识自我。4、篮球游戏亲子式。首先，我园的篮球特色活动不仅得到幼儿的喜爱，还吸引了许多家长的目光。特别是家长，他们纷纷来咨询如何能和孩子在一起玩球？拍球对孩子有多大的帮助等？看到家长这么关心我园的篮球特色活动，每学期，我园都会组织一次篮球亲子游戏活动，小、中、大各班开展“半日观摩”活动时，教师设计一些适合家长和幼儿一起进行的篮球游戏活动。通过游戏激发了幼儿参加篮球活动的兴趣，增添了家长与幼儿园之间的交流与沟通的机会。其次，我们根据幼儿的年龄特点和发展水平，每年，幼儿园开展一次“篮球亲子运动会”，是以小班、中班、大班三个年级组同时举行的。每次活动都经过老师们精心设计。如小班设计“小乌龟顶球”、“赶小猪”、“滚一滚”等、中班设计了“我和篮球做朋友”、“投篮进筐”、“运西瓜”等、大班设计了“绕障碍物运球”、“看谁投篮准”、“夹球投篮”等。让幼儿和家长通过亲身体验感受篮球游戏的快乐，也提升了家长的运动经验，懂得如何在家中与孩子一起玩球，也为我园的篮球场增加了一道靓丽的风景线。三、创设篮球游戏组织与指导,发挥教师作用在实践研究中，如何做到教师的“教”和幼儿的“学”最优化，是课题研究过程中重点探讨的问题。这也是教育观念内化的过程，“教”不仅包括教师的教，也包括同伴间的教。而“学”不仅是幼儿在教师的引导下学，也包括幼儿自我发现的学习。记得教育家蔡元培说过：“教师对孩子的影响，不管而管，不教而教。”因此，在教学中，我们大胆尝试，认真实践，探索出多种篮球教学的方法。1、主动探索法主动探索法是教师提供、创设活动材料与情景，启发、引导幼儿主动去发现玩法，并且通过幼儿的实践、验证得出结论，最后经教师指导练习并巩固，从而提高幼儿运动知识与技能的方法，也是教师的引导点拨与幼儿的探索发现的有机统一。在我们园领导的支持、帮助下，潘园长邀请请湖塘实验幼儿园的王蕙萍园长来园作教学方面的指导，还邀请教研室徐主任来园作科研指导，令老师们获益非浅。在教学实践中，我们根据小班、中班、大班幼儿的年龄特点，在组织活动前，教师首先进行集体备课，大家商量后，确定本次篮球游戏活动的目标，活动的难点部分，教师怎样解决一个个难点？教师应该采用哪种教学策略？尽量做到：教师既注重创设游戏情景，激发幼儿的活动兴趣，又注重引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动地参与游戏活动，使幼儿获得成功的体验，真正感受篮球游戏活动带来的快乐。每学期，小班、中班、大班都开展篮球研讨活动，其教学效果非常好，目标达成度很高。例如：大班体育游戏：《好玩的篮球》活动中，一开始，孙丽艳老师就把我们引入美妙的音乐声中，全班幼儿手拿篮球，随音乐节奏做了不同的热身球操，紧接着，教师抛出第一个问题：你想怎样玩球？孩子好动的欲望一下子被激发出来了，幼儿纷纷行动起来，有的玩转转球，有的和同伴一起玩抛接球，有的把球放在胸前往下滚到脚背，有的两个幼儿一组，互相伸出双臂，架起球共同向上抛，然后想方设法再“接”住球。最精彩的高潮部分是：教师为幼儿准备了许多辅助材料，如：彩色棒、投篮架、呼拉圈、梅花桩等，幼儿玩“找朋友”游戏，将球与辅助材料结合起来玩，幼儿玩法很多，在“闯关”游戏活动中，幼儿穿过许多“障碍”，最后到达了目的地，幼儿大