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《中国传统文化研习》校本课程纲要课程名称中国传统文化研习单位设计人适用年级4-6年级总课时数8课程类型综合实践课程简介《中国传统文化研习》课程为4-6年级学生开发，每周一节。教学形式以教师的讲解示范、学生创作实践及各种活动相结合。教学内容的设置：第一，按照不同的阶段，从文字、历史、建筑、手工艺等方面逐层深入的介绍并使学生体验中国传统文化的魅力。第二，围绕一些列的中国传统文化之美，如中国文字特点、手工艺精妙等吸引学生喜欢热爱传统文化。第三，课程中融入如famliytree的制作、琉璃瓦制作等丰富的学生活动，提高学生参与度及对课程的期待程度，让学生学会发现发现传统文化的美，学会正确表达自己对美的感受。第四，加入丰富的学科知识，如多音字辨别、浅近文言文翻译和表达、物理学知识、英语知识等，寓教于乐，达到学习知识的目的。背景分析中国传统文化研习：（1）有利于增强学生知识水平，通过对知识的学习和评价，提高自身知识文化水平。（2）有利于学生建立民族自豪感，通过发现传统文化的美到喜爱中国传统化，以致发扬中国传统文化，提高民族自豪感。（3）有利于提高学生综合素养，通过阅读、检索、动手操作、社会调查、成果展示等教学环节提高学生综合能力。（4）有利于提高学生对课堂的喜爱程度，通过famliytree制作等活动，让学生喜欢课堂，寓教于乐。学情：4-6年级的学生有一定的认知能力，在信息时代中，学生越来越多的接触世界的先进文化、理念，缺乏对传统文化的认识和关注。并且有些学生学习较被动。通过《中国传统文化研习》课程提高学生对传统文化的认知和喜爱，让学生热爱课堂乐于学习。所需条件：famliytree、琉璃瓦制作、文集排版制作等教具课程目标1、学习主题周次内容实施要求/重点1《我的家谱》学习制作家谱的过程及意义famliytree教具，中英文制作家谱，成员、事迹等，向家长学习。2《族谱》从族谱追根溯源，从台湾人的族谱认识到台湾与大陆同根同源。从历史角度认识族谱，拓展到台湾是祖国不可分割的一部分。介绍郑成功等人的事迹。3《亲手制作琉璃瓦》从马可波罗游记到身边的建筑，感受琉璃瓦的美，并亲手制作琉璃瓦琉璃瓦制作教具，浅近文言文的分析及模仿，动手能力，增强对传统文化的感性认识。4《琉璃之美，美不胜收》感受琉璃之美，鉴别琉璃（信息整合分析），琉璃工房的励志故事从琉璃瓦引出古法琉璃、台湾琉璃，鉴宝活动增强信息整合分析能力，通过问题检索答案，强调自主探究与小组合作5《汉字的音形之美》感受汉字的文化内涵和表现美丽，汉字结构猜字谜，同音字谐音字游戏体现汉字结构的古诗、歇后语、对联等编辑成册，排版装订的技巧，制作书籍的方法和教具6《汉字的书写之美》从篆隶行楷草，繁体简体，体会汉字的演变过程和书写美了解书法名家，赏析名家作品，学生临摹字帖，写出自己最满意的书法作品，7《传统文化的载体——文物》展示毛公鼎等文物，激发学生的民族自豪感文物鉴赏常识，首都博物馆、台湾故宫博物院等地文物，再次引发台湾与大陆的同根同源8《古代建筑中的智慧》学习古建筑的力学结构、声学特点等，从自然科学角度建筑力学游戏，北京、台湾等地建筑力学结构分析，尝试搭房子等，体验传统建筑之美课程评价评价项目评价方式过程性评价（权重：75%）(一)结果性目标依据目标,采用若干评价方式，收集学生达标证据，根据学生不同的表现,可分为若干等级评价一：教师评价（权重40%）：等级描述:A、能熟练、准确的制作出作品，并完成课前课后任务。B、能制作出作品，基本完成课前课后任务。C、制作作品拖沓，课前课后任务不认真或不能完成。评价二：小组评价（权重15%）：等级描述:A、积极参加小组活动、发言，在小组中发挥重要作用。B、能够参加小组学习，为小组荣誉做出一定贡献。C、表现不积极。评价三：自我评价：（权重：10%）等级描述:A、积极参加课堂学习和预习、复习，学到了很多知识。B、偶尔出现走神、学习不用功的情况。评价四：家长评价：（权重：10%）等级描述:A、预习、复习认真及时，学习效果得到了很好的落实。B、会进行预习、复习，但有偷懒现象。C、不进行预习、复习，自主学习环节形同虚设。终结性评价（权重：25%）学习心得、文章，表达真情实感和学习收获，并对课程提出自己的看法成绩评定根据评价等级，综合过程评价和终结性评价计算分数主要参考文献备注