中考语文复习计划

中考语文复习计划一、指导思想以课标要求来统率和指导语文复习备考，以中考说明为指南，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。复习以“纲”为纲，以“本”为本，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识、提高能力的目的。二、复习轮次第一轮4.20——5.28，专题复习阶段第二轮5.29——6.21，强化练考阶段。第三轮6.22——6.27，查漏补缺阶段。三、复习设想强化基础知识，淡化理论讲解，以配套的《指南精练版》为主，精讲多练；以字音、字形、病句修改、古文阅读理解、说明文的阅读理解为重点；重视答题方法的总结和答题格式的训练；将需要积累识记的知识化整为零，注重平时的背诵和记忆，重视平时的检查督促。四、具体计划1、积累和运用部分。3.20——4.15字音字形，化整为零，以《指南》上的附录的要求掌握的字词为基本内容，利用早读的5分钟和每天上课前的5分钟，集体朗读，要求学生根据自己的实际情况圈划出自己的重点，课余勤读勤练。同时，督促学生独立完成《精练版》上的相关题目，教师课堂统一检查并讲解重点题目。病句修改和标点符号的运用相关知识，一定坚持精讲多练的原则，适当讲解后，用网上搜集的相关题目，进行专题练习（打印出来发给学生），教师课堂讲解普遍性错误。名著阅读，按《中考说明》列出的重点篇目，逐篇列了考试常考的重点内容，要求学生利用早读、自习、课余时间识记。2、语文综合实践部分。4.15——4.18以《指南》上的相关题目为练习重点，要求学生自己先独立做，然后教师讲解，注意和学生共同总结审题、分析、答题方法。3、现代文阅读理解、（4.19——5.10）现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，拟对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。因此一定要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。4、古代诗文的阅读理解（5.11——5.27）文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。在篇目的选择上，将以课内文文言文为主，特别重视人教版和苏教版共有的8个篇目。以词汇的积累和文意的理解分析为重点。5、综合强化复习（5.28——6.20）这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。2、写作训练在这一阶段，拟突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。3、精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。4、精选几套中考模拟试题（荆州教科所的4套综合题）进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。6、查漏补缺（6.21——6.27）拟对识记性知识进行回头望；结合强化练考中出现的问题，对答题方法和答题格式有针对性地再进行强调重申，同时做好学生考前的心理辅导工作。