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湖南省班主任研究学会副理事长郑学志一、自主教育管理含义的两个层面A、每个孩子都渴望独立自主，教育的责任就是保护、激发、利用孩子们的自主欲望和动力，引导他们成长。B、提供机会、搭建平台，实现学生的自主教育自我管理。二、激发学生自主的三大手段三个手段一、感情手段二、制度手段三、文化手段实现途径一：情感利用积极情感的因素正面影响学生1、用良好的心态去影响和感染学生A、良好心态的关键词开心、喜悦、欣赏、鼓励、仁爱、正直、乐观、开朗、勇敢、亲切、包容、慷慨、热诚、希望、自信、信任、平和、主动、积极、安全、浪漫、丰富、活跃、激情正B、不良心态的关键词自卑、胆怯、悲伤、寂寞、烦躁、被动、消极、痛苦、颓废、抱怨、挑剔、失望、绝望、敌视、逃避、犹豫、忧虑、自虐、怀疑、恐惧、攻击、枯燥、死板、保守负良好的心态表现之一——悦纳学生抄作业，怎么办？【案例】作文教学的误区——一分为二地书写评语表扬就是表扬，它不需要指出优点再说问题，关注优点本身就是一种积极的示范。良好的心态之二——发现优点并真诚赞美学生作文内文情况2、对自己进行正面的心理充电每天早上起来，在脸上放一个大大的、宽宽的笑容，然后真诚地对自己说一句：我今天真的很不错。并且找一条不错的理由，让快乐自信从早上开始。——1994年郑学志班级一日常规第一条3、用自己期待的方式引领成长学生每天都需要励志内江六中高三（14）·每日三问吾日三省吾身：您高否？您富否？您帅否？——否，快滚回去读书吧！实现途径二：制度利用人文制度的因素传递积极信念1、让制度从名称上变得温馨可爱一日常规家庭公约我们约定做人要则修身法则淑女风范绅士养成制度的认同感最能够体现出自主实验人文精神的班规，足以媲美美国任何一个著名班规。——中国教师报记者康丽2、给制度一条让人能够接受的理由1.同学之间，师生之间不得互相埋怨指责，如对方有错或者失措，必须友善地进行鼓励或者安慰。（理由：埋怨只会增加双方的恶感，导致人际关系恶劣，而且于事无补。）3.放学离开教室，每个人都要收拾自己的地盘及将椅子或凳子推进桌子下面。（理由：养成自己的事情自己做的习惯。）4.桌盒里的东西必须分类整理，不能随意散放在桌面上。（理由：学会分门别类地整理自己的东西对今后的工作有很大的帮助。）20.如果遇到别人找麻烦，让班主任知道。（理由：因为班主任本就应该照顾和保护学生。）……24.老师在责罚某名学生时，其余同学不可以盯着那个学生看，更不可以凑热闹瞎起哄。（理由：一个犯错的人本来就够难受了，再受到其他同学的奚落，就会无地自容。）感悟：给班规一个充足的理由，让学生把遵守制度，它当成自己成长的内在需要。3、用正语言叙述班规的具体条文正语言的特征——肯定叙述您可以、您能、您能够、提倡、应该、要、奖励、加分负语言的特征——否定叙述禁止、不能、不许、惩罚、批评、减分4、谈话的时候注意和善地看着别人。（黑夜给了我们一双黑色的眼睛，我们却不能只用它来翻白眼。）5、注意个人卫生，勤洗脸洗手。（不然，红豆不生南国，都长我们青春的脸上了。）6、坚持每天锻炼身体，保持一个健康的体魄。（再缺不能够缺德，再有不能够有病。）——郑学志趣味班规8、和别人说话的时候要态度谦和，别人生气的时候也要保持微笑。（唾沫是用来数钞票的，而不是用来讲道理的；气势汹汹不一定所讲的都有理。）9、甘于寂寞，扎实学习。（怀才就像怀孕，时间长了反正能让人看出来的。）10、强调积累，勤做笔记。（读书就像挂Q一样，每天至少两小时，达到一定的天数后就可以有太阳了）——郑学志趣味班规实现途径三：文化利用班级文化的手段输入积极力量班级文化建设五句话1、让别人因为我的存在而幸福。——构建良好人际关系的武器2、“我今天真的很不错！”——建立阳光心态的武器3、我和他们不一样！——防止堕落、守护心灵的武器4、没有什么大不了的，我能行！——鼓舞信心激励实践5、我很重要。——提升个人责任心文化的作用重在浸润，它是我们用共同的生活方式、共同认可的道德规范、共同推崇的价值理念对学生进行教育和影响。这是制度之外，对学生进行弹性的、宽松的教育和影响，也是学生离开老师后，一辈子在灵魂中产生正面影响的精神力量。——郑学志1、取一个有意思的班名；2、设计一个好看的班徽；3、山寨一首激情的班歌；4、喊响一句班级口号；5、提炼一个班级精神；6、布置一堵班级文化墙；7、出版一份电子刊物；8、举行一个开班仪式。班级文化建设8个一星座班班徽三、构建自主管理的日常机制①全员参与机制——自主的核心②竞赛机制————自主的重点③奖励机制————自主的促动④协调机制————自主的保障⑤干部机制————自主的依靠⑥自纠机制————自主的关键一、全员参与机制：基于自然领导的全员管理。（1）充分给学生位置，有位才能有为。（2）充分给学生放权，有权才能做事。二．竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙。（1）发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境——组内异质、组间同质。（2）设置竞争对手，打造竞赛局面——学生、小组、班级三层面。（3）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力——差班要有名班意识。班级口号里的竞争一中一中，谁与争锋，二六二六，永不止步。26班二五二五，擂响战鼓，高考之后，一班独舞。25班激情飞扬，拼搏自强，二十六班，打造辉煌。二十五班，人人争先，浴血奋战，清华同班。案例三．奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。（1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖的感觉。（2）构建奖励层级——不要奖励的功能一次就用完。级别童生秀才举人进士探花榜眼状元单词要求502005001000150020003000奖励内容发资格证电话报喜照相一次发送喜报写入班志班级庆功选择奖品四、协调机制：良好的协调机制是班级自主的润滑剂。（1）畅通的信息渠道——推行平面管理。（2）敏锐的应急反应——建立应急预案。（3）固定的处理模式——推行小组（含好友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。（4）完善的效果监督——突出行政效能评价。五、干部机制：把每一个孩子都培养成独当一面的领导。（1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。一是用岗位锻炼学生。二是开放性评价学生——知人善用三要建立干部培训机制：方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训（2）建立一种团队开展工作的体制。（3）开展轮值比赛，形成激励局面。六．自纠机制：让班主任彻底放手的关键武器一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能够自行纠正、提高和完善。（1）立法系统的自我更新和完善是自纠的基础和依据。（2）发挥舆论对自纠的监督作用。芒刺在背就是舆论监督带来的感觉。