学生自主管理方法初探

学生自主管理方法初探参加工作十多年以来，我多年从事班主任工作，大家知道班主任工作事多烦人，需要腿勤、嘴勤，当了几年班主任以后，自己也像大多数班主任一样，对班主任工作产生了厌烦情绪，更何况自己所在的学校是一个生源质量很差的乡镇中学，作为班主任心里时时刻刻都不能轻松，说不清班里什么时候会出现一件意想不到的事情，就够班主任处理半晌了，就是请假离校了，班主任心里还是挂念着班级和学生，心里老是一块石头放不下来，这些感受只有亲身经历才体会得深刻。2008年，我接住了学校办公室的工作，由于工作繁杂，就向领导辞去了班主任工作，心里身上都感觉轻松了很多。可就在2009年的秋天，我又“有幸”当上了班主任，记得那个学期，开学已经一个月了，学校在上级领导的指导下，为了适应小班化教学的需要，把初一年级多分出了一个班，学校就找我谈，让我接住新诞生班级的班主任工作，虽然不是太乐意，可是心里明白作为中层干部应该服从领导，应该做老师们的榜样。接住了就好好干呗，但是不能像以前那样兵来将挡、水来土掩的蛮干了，那样进行班级管理的结果必然是费力不讨好，学生不领情，自己工作还那么累，那天晚上，经过认真思考，我决定了在班级管理中要贯彻学生自主管理的思想，并在以后的班主任工作之中，初步实施了自己的一些班级管理方法，现给大家一起分享。一、确立班级管理理念、目标、管理制度，让学生找到班级归属感对于刚入学的初一学生来说，自主管理的能力很差，我在班级的第一次班会上就向同学们宣布：我们班要实行学生自主管理方法，我们班所有人要付出努力和智慧，把我们班打造成全校最优秀的班集体。在班级内部，人人都要为班级干一份事情，除了大家熟悉的班委成员、课代表、小组长等职位外，我还特意设立了一个副班主任的职位，其实他负责的就是班长的工作，为什么叫他副班主任呢，就是要让同学们觉得他是小老师，让同学们更加认同学生自主管理方法。在第一次班会上，我还让同学们根据自己的特长报名参加了每个班级管理岗位的竞选，并宣布了班级自主管理的理念、目标和制度等一些班级管理“文件”，同学们的积极性一下子就调动起来了，觉得自己成了班级的主人，要自己管理自己了。当然，确立班干部，特别是副班主任的人选，要有威信，要具备管理能力，并且要及时教给他一些工作方法，时间长了，自己倒成了“副班主任”，只是给班干部出谋划策就行了。二、班级管理中，多管齐下，培养学生的荣辱感我指导班干部把全班同学分成了6个小组，并确定了小组长，小组长负责本组的学习、卫生、纪律等各方面工作，每半学期要评选一次优秀小组，评选优秀小组不用选票，就看组内每个成员的平时表现，这样以来，假如一名同学违纪了，不但有班干部教育他，还会有组长和其他成员来帮助他改正错误，这样就比过去老师一个人忙强多了，更何况老师对学生的教育不一定听得进去。慢慢的，学生就认识到了，自己一方面做得不好，不但影响自己的荣誉，还影响了自己小组的荣誉，最要命的是，一个小组内男女生都有，自己的尊严和脸面放哪里呀！用学生的自尊心培养学生的荣辱感，使学生在内心里不断地自己管理自己。这样老师自然就越来越省心了。三、把积分考核引入学生管理，对学生的过程表现进行量化积分大家都明白，教师的各项工作在考核中要进行积分量化，通过积分就可以反应工作情况如何。我把这一做法用到了班级管理工作中。在实施前，考虑了班级管理方方面面的工作，并征集同学们的意见和建议，对各项工作进行积分量化，做好了要加分，没有做好要扣分，并且每天班干部要在后黑板的表扬栏和批评栏中公布当天的学生表现情况，每周一的班会期间副班主任要公布同学们的上周积分，副班主任做到积分公平公正，学生自然也没有意见。这样的话，学生管理真正做到了过程管理。在以前的班级管理中，经常遇到同学们不愿意参加活动的情况，比如：演讲赛、运动会等等，自从班级进行量化积分后，同学们都踊跃地参加各种比赛了，因为在活动中，不仅证明了自己很棒，还会给小组和班级挣来荣誉，会得到师生们的赞扬。四、对班干部要下功夫培训，在学生中树立他们的威信班主任要想得“清闲”，班级工作自然有人替你管理，谁管呢？当然是班干部了，开始时，有的班干部可能出于老好人思想，对工作负不起责任，导致工作拖沓落后。我就先做副班主任的工作，并且经常郑重其事的开好班委会，使他们逐步认识到负责好自己的工作对班级的重要性。学生思想上没有了包袱，行得正就不怕一些闲言碎语，慢慢地这些班干部都成了我的得力助手，在同学们的心目中也树立起了威信，在班级管理工作中也得心应手了。现在，经过自己和同学们的共同努力，学生自主管理班级的成效初步显现，比如上学期，我所带的班级考核在全校排名第一。记得有一次，因为教师年度考核，我一整天没有到校，正好学校安排劳动，在没有班主任的情况下，我班的副班主任和劳动委员把工作安排的有条不紊，劳动完成的相当出色，校领导还夸我班级管理得法，心里一种说不出的快乐涌向心头。