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一二年级音乐课教学实践研究摘要:小学一二年级是学生审美观发展的特殊阶段，面临“心里断乳期”的来临以及自我认识和自我控制的强化，这个学龄段的孩子对音乐课程的接受以及音乐知识的理解都有一定的特征。本文将从一二年级小学生的心理特征出发，根据其独有的思维差异设计音乐教学课程方案，并对此方案的教学效果进行有效评价，分析影响一二年级音乐教学实践的因素，力求符合一二年级音乐教育实际。关键词：一二年级；音乐教学；教学实践前言小学一二年级是学生审美观发展的特殊阶段，面临“心里断乳期”的来临以及自我认识和自我控制的强化，这个学龄段的孩子对音乐课程的接受以及音乐知识的理解都有一定的特征。在这一阶段中的音乐教学是孩子们接触人文学科的重要过渡，也是实施美学教育的主要途径。在音乐教学过程中，一般的教学内容都涉及了歌唱、乐器、欣赏、读谱知识和视唱、听音等训练，在这些训练中孩子们的音乐素养能得到极大提升。但是由于一二年级学生身心发展的特点限制，这一阶段的音乐教材大多选用短小动听、朗朗上口的歌曲作为素材使用，如果能根据一二年级小学生特有的心理特征和思维差异设计教学方案，创造性的设计教学情境，不管对学生理解哥却还是提升审美能力，都有现实意义。一、研究背景（一）一、二年级学生心理特征1.一般心理特征2.学习心理特征（二）一、二年级学生与中、高学龄段学生在创造性思维中的差异（三）一、二年级音乐课教学现状1.一、二年级学生对音乐课程认识现状2.一、二年级音乐课教学意义（二）一、二年级音乐课教学实践中存在的问题1.重视程度不够2.学生了解有限3.传统教学方式没有考虑到一二年级孩子心理特征二、一、二年级音乐课教学实践1.教学准备—备课阶段2.教学实施—课堂阶段3.教学辅导—延伸阶段4.教学互助—协同阶段三、一、二年级音乐课教学实践效果评价（一）对一、二年级音乐课实践总结1.教学方法特征2.一、二年级学生情感体验3.影响因素（二）对一、二年级音乐课程展望结束语