深圳市初中学生综合素质评价指标体系说明

一级指标二级指标指标内涵突出表现/《深圳市初中学生综合素质评价指标体系》说明一、关于行为指标行为指标是指系统中可以具体采集的指标，每个行为指标向上对应到二级指标和一级指标，共同组成了指标体系。行为指标有四种采集方式：点滴记录、活动、导入和档案填写，详细对应关系见【指标填写指导】说明。①点滴记录可以由学生自主填写，或者由任课教师、班主任、家长账号录入，例如学习类获奖情况，同一指标录入的数量没有最高限制。②一般活动采集的行为指标也可以通过点滴记录采集，效果是一样的，例如参加国际事务会议、讲座、社团等活动，学生可以在活动截止时间后20日内参与并填写记录，因此补录9月份活动需要考虑当前时间学生能否正常参与。同一指标录入的数量没有最高限制。③档案填写指的是在期末学生自己在档案里面填写具体内容，例如担任班团队、社团等学生干部情况。④导入的数据一般是成绩和出勤情况之类的数据，具体导入人见【指标填写指导】。通过这四种方式采集过来的数据形成学生的成长记录，期末的时候学生选择部分记录作为档案组成，提供给班主任作为评分依据。二、关于观测点观测点指的是某几个行为指标归属于同一个观测点，期末的时候班主任根据学生填写的行为指标具体内容进行打分，需要重点提醒学生关注【指标填写指导】中标注为参与计分的指标，以免影响期末评分。有些行为指标例如每天锻炼时间是不归属于某个观测点的，也是不计分的。只会呈现在学生的档案里。班主任评分在学期末开放。评分标准见《方案(试行)》（稍后见市教育局下发文件）。三、关于指标内涵是对二级指标的解释说明。四、关于校管角色每个学校配备了三个管理员角色，学校可以根据各自情况自行安排人员操作。学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚持理想信念等方面的思想和行为表现。学生遵纪守法，无违法和严重违纪行为。学生组织参与班团队、学校社团、社区活动及其他相关公益活动、志愿活动等方面的情况，在品德和行为习惯养成方面的情况，所获得的品德类或综合类（含德育评价内容）荣誉等。学生参与相关社会活动，养成公民意识，形成公民行为，以及在传承中华优秀传统文件、形成国家认同和国际理解等方面的情况，记录相关活动或典型事例。学生修习课程（包括国家课程、地方课程、校本课程等）的科目、学分（学时）、成绩等的记录等。公民意识学业成绩思想品德包含品德素养国际素养学业水平思想素质品德发展一级指标二级指标指标内涵《深圳市初中学生综合素质评价指标体系》说明一、关于行为指标行为指标是指系统中可以具体采集的指标，每个行为指标向上对应到二级指标和一级指标，共同组成了指标体系。行为指标有四种采集方式：点滴记录、活动、导入和档案填写，详细对应关系见【指标填写指导】说明。①点滴记录可以由学生自主填写，或者由任课教师、班主任、家长账号录入，例如学习类获奖情况，同一指标录入的数量没有最高限制。②一般活动采集的行为指标也可以通过点滴记录采集，效果是一样的，例如参加国际事务会议、讲座、社团等活动，学生可以在活动截止时间后20日内参与并填写记录，因此补录9月份活动需要考虑当前时间学生能否正常参与。同一指标录入的数量没有最高限制。③档案填写指的是在期末学生自己在档案里面填写具体内容，例如担任班团队、社团等学生干部情况。④导入的数据一般是成绩和出勤情况之类的数据，具体导入人见【指标填写指导】。通过这四种方式采集过来的数据形成学生的成长记录，期末的时候学生选择部分记录作为档案组成，提供给班主任作为评分依据。二、关于观测点观测点指的是某几个行为指标归属于同一个观测点，期末的时候班主任根据学生填写的行为指标具体内容进行打分，需要重点提醒学生关注【指标填写指导】中标注为参与计分的指标，以免影响期末评分。有些行为指标例如每天锻炼时间是不归属于某个观测点的，也是不计分的。只会呈现在学生的档案里。班主任评分在学期末开放。评分标准见《方案(试行)》（稍后见市教育局下发文件）。三、关于指标内涵是对二级指标的解释说明。四、关于校管角色每个学校配备了三个管理员角色，学校可以根据各自情况自行安排人员操作。学生体检基本情况、基本身体素质（《国家学生体质健康标准》达标情况）等。学生日常及每天一小时校园体育运动表现，特长项目及体育竞赛表现，起居饮食情况等。学生修习课程（包括国家课程、地方课程、校本课程等）的科目、学分（学时）、成绩等的记录等。学生参与研究性学习经历（次数或项目数、承担角色与持续时间、个人感受与成果等）；优势学科学习情况（参加学校组织或教育行政部门组织或认可的竞赛等的次数、名次、荣誉等，以及在优势学科领域的拓展学习情况）。学习品质体质状况健康生活学业成绩学业潜力学生在学习兴趣、学习态度、学习能力、学业情感、学习习惯、学业规划等方面的情况，以及在人文素养、科学精神、创新能力等方面的情况（典型表现或事例）。学业水平身心健康一级指标二级指标指标内涵《深圳市初中学生综合素质评价指标体系》说明一、关于行为指标行为指标是指系统中可以具体采集的指标，每个行为指标向上对应到二级指标和一级指标，共同组成了指标体系。行为指标有四种采集方式：点滴记录、活动、导入和档案填写，详细对应关系见【指标填写指导】说明。①点滴记录可以由学生自主填写，或者由任课教师、班主任、家长账号录入，例如学习类获奖情况，同一指标录入的数量没有最高限制。②一般活动采集的行为指标也可以通过点滴记录采集，效果是一样的，例如参加国际事务会议、讲座、社团等活动，学生可以在活动截止时间后20日内参与并填写记录，因此补录9月份活动需要考虑当前时间学生能否正常参与。同一指标录入的数量没有最高限制。③档案填写指的是在期末学生自己在档案里面填写具体内容，例如担任班团队、社团等学生干部情况。④导入的数据一般是成绩和出勤情况之类的数据，具体导入人见【指标填写指导】。通过这四种方式采集过来的数据形成学生的成长记录，期末的时候学生选择部分记录作为档案组成，提供给班主任作为评分依据。二、关于观测点观测点指的是某几个行为指标归属于同一个观测点，期末的时候班主任根据学生填写的行为指标具体内容进行打分，需要重点提醒学生关注【指标填写指导】中标注为参与计分的指标，以免影响期末评分。有些行为指标例如每天锻炼时间是不归属于某个观测点的，也是不计分的。只会呈现在学生的档案里。班主任评分在学期末开放。评分标准见《方案(试行)》（稍后见市教育局下发文件）。三、关于指标内涵是对二级指标的解释说明。四、关于校管角色每个学校配备了三个管理员角色，学校可以根据各自情况自行安排人员操作。学生日常及每天一小时校园体育运动表现，特长项目及体育竞赛表现，起居饮食情况等。学生掌握安全知识、树立安全意识、形成必要的自救与互救基本技能的情况和事例。学生自我认知、人际关系、情绪特点、认知方式和青春期适应等。学生参加艺术活动提高艺术素养，包括参观艺术场馆、参加校外艺术学习、观看艺术演出展览、参与校内及社会艺术活动等方面的活动记录，以及其他日常生活中形成艺术体验的记录。健康生活安全生活心理健康身心健康艺术素养艺术体验一级指标二级指标指标内涵《深圳市初中学生综合素质评价指标体系》说明一、关于行为指标行为指标是指系统中可以具体采集的指标，每个行为指标向上对应到二级指标和一级指标，共同组成了指标体系。行为指标有四种采集方式：点滴记录、活动、导入和档案填写，详细对应关系见【指标填写指导】说明。①点滴记录可以由学生自主填写，或者由任课教师、班主任、家长账号录入，例如学习类获奖情况，同一指标录入的数量没有最高限制。②一般活动采集的行为指标也可以通过点滴记录采集，效果是一样的，例如参加国际事务会议、讲座、社团等活动，学生可以在活动截止时间后20日内参与并填写记录，因此补录9月份活动需要考虑当前时间学生能否正常参与。同一指标录入的数量没有最高限制。③档案填写指的是在期末学生自己在档案里面填写具体内容，例如担任班团队、社团等学生干部情况。④导入的数据一般是成绩和出勤情况之类的数据，具体导入人见【指标填写指导】。通过这四种方式采集过来的数据形成学生的成长记录，期末的时候学生选择部分记录作为档案组成，提供给班主任作为评分依据。二、关于观测点观测点指的是某几个行为指标归属于同一个观测点，期末的时候班主任根据学生填写的行为指标具体内容进行打分，需要重点提醒学生关注【指标填写指导】中标注为参与计分的指标，以免影响期末评分。有些行为指标例如每天锻炼时间是不归属于某个观测点的，也是不计分的。只会呈现在学生的档案里。班主任评分在学期末开放。评分标准见《方案(试行)》（稍后见市教育局下发文件）。三、关于指标内涵是对二级指标的解释说明。四、关于校管角色每个学校配备了三个管理员角色，学校可以根据各自情况自行安排人员操作。学生参加艺术活动提高艺术素养，包括参观艺术场馆、参加校外艺术学习、观看艺术演出展览、参与校内及社会艺术活动等方面的活动记录，以及其他日常生活中形成艺术体验的记录。学生参加科普教育、创客活动各信息技术学习等情况，在创新意识、创新能力、信息素养上有突出表现，并取得一定成果。实践创新创新能力学生在艺术领域具备的特长，参加艺术展演、比赛的情况，形成了有代表性的艺术创作成果等。社会学习劳动实践学生参观考察各行各业组织机构、参与与年龄特征相适应的职业体验活动情况及收获、技能学习和社会调研等活动情况等。学生劳动意识、劳动习惯、劳动技能形成，参与与年龄特征相适应的劳动实践活动等情况。艺术素养艺术体验艺术特长一级指标二级指标指标内涵《深圳市初中学生综合素质评价指标体系》说明一、关于行为指标行为指标是指系统中可以具体采集的指标，每个行为指标向上对应到二级指标和一级指标，共同组成了指标体系。行为指标有四种采集方式：点滴记录、活动、导入和档案填写，详细对应关系见【指标填写指导】说明。①点滴记录可以由学生自主填写，或者由任课教师、班主任、家长账号录入，例如学习类获奖情况，同一指标录入的数量没有最高限制。②一般活动采集的行为指标也可以通过点滴记录采集，效果是一样的，例如参加国际事务会议、讲座、社团等活动，学生可以在活动截止时间后20日内参与并填写记录，因此补录9月份活动需要考虑当前时间学生能否正常参与。同一指标录入的数量没有最高限制。③档案填写指的是在期末学生自己在档案里面填写具体内容，例如担任班团队、社团等学生干部情况。④导入的数据一般是成绩和出勤情况之类的数据，具体导入人见【指标填写指导】。通过这四种方式采集过来的数据形成学生的成长记录，期末的时候学生选择部分记录作为档案组成，提供给班主任作为评分依据。二、关于观测点观测点指的是某几个行为指标归属于同一个观测点，期末的时候班主任根据学生填写的行为指标具体内容进行打分，需要重点提醒学生关注【指标填写指导】中标注为参与计分的指标，以免影响期末评分。有些行为指标例如每天锻炼时间是不归属于某个观测点的，也是不计分的。只会呈现在学生的档案里。班主任评分在学期末开放。评分标准见《方案(试行)》（稍后见市教育局下发文件）。三、关于指标内涵是对二级指标的解释说明。四、关于校管角色每个学校配备了三个管理员角色，学校可以根据各自情况自行安排人员操作。//学生参加科普教育、创客活动各信息技术学习等情况，在创新意识、创新能力、信息素养上有突出表现，并取得一定成果。实践创新其他创新能力行为指标观测点升旗仪式出勤情况参与法治教育、国防教育等活动初二下学期参加深圳市网上禁毒知识学习并通过考试参观爱国主义教育基地担任班团队、社团等学生干部服务集体突出表现德育获奖情况参加公益活动、志愿者活动、社区服务活动品德发展观测点2爱护公共财产，遵守公共秩序，尊重社会公德公民意识观测点1参与学习弘扬优秀传统文化的活动与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研参加国际事务会议、讲座、社团等活动突出表现课程成绩学业成绩观测点《深圳市初中学生综合素质评价指标体系》说明一、关于行为指标行为指标是指系统中可以具体采集的指标，每个行为指标向上对应到二级指标和一级指标，共同组成了指标体系。行为指标有四种采集方式：点滴记录、活动、导入和档案填写，详细对应关系见【指标填写指导】说明。①点滴