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龙源期刊网对中职学校通识课程教学管理的几点思考作者：于秋芬李笃梁来源：《中国教育技术装备》2016年第13期摘要分析中职院校开展通识课程教学的重要性，并对如何开展通识课程教学管理工作进行探讨，以期为今后中职院校通识课程的开展提供参考。关键词中职学校；通识课程；教学管理中图分类号：G718.3文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）13-0147-021前言与其他普通的高中相比较，中职学校的课程教学有其特殊性。中职教育的主要目的是为社会培养更多的技能型人才，它不但承担着九年义务教育阶段以后继续教育的职责，同时也担负着为我国社会经济发展所需要的高素质技术人才的培养任务。当前的中职教育十分重视某种职业或者工种的技能培养，而对学生未来工作中应具有的其他能力的培养不够重视，有利于学生综合素质的提高，也不利于我国人才强国的建设。为了进一步提高中职学生的综合素质，提高其未来就业过程中的竞争力，中职院校应加强通识教育工作，而做好通识课程的教学管理工作对于提高课程教育的质量意义重大。2中职学校开展通识教育的重要性所谓通识教育，就是指对学生所进行的、被广大学生所能够接受的十分广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能或者三观的教育，其根本目的是为社会发展培养出更多的具有高度社会责任感的、综合素养较高的学生。因此，通识教育的对象是所有学生，内容是各种非专业知识。中职教育对象多为一些学习基础较差的学生，部分学生家庭经济压力较大，一些学生存在对学习的不够正确的认知，学习兴趣不高。社会和学校希望通过中职阶段教育，使这一状况得以改变，学生获得一定专业技能，适应社会发展需要，为就业和人生发展打下牢固基础。而要实现这一目标，显然不能仅仅局限于专业技能教学，不能忽略与专业技能无直接联系的非专业能力的培养。引导学生学会一技之长的同时，学会做人、学会合作、学会思辨，掌握继续学习能力。而通识教育的开展，则会有利于实现这一教学目标，提升学过的综合素质，促进个人完善。同时，通识教育的开展有利于进一步促进学生端正学习态度，消除厌学、弃学的观念。传统的课堂教学带有较高的功利性特征，尤其是部分专业理论课内容单调而深刻，极大地降低了学生的学习兴趣。而通识教育的开展，使得学生能够进入到更多的新知识领域，开阔视野，拓龙源期刊网展思维，激发学习热情。总之，通识课程的设置及通识教育的开展对于中职学校的教育教学工作有十分重要的现实意义。3开展通识教育的原则目标引导原则通识课程的开始应该坚持以素质教育为引导，增强通识教育开展的针对性及目的性。模块组合原则通识课程的开设必须要严格按照素质教育的目标规格进行模块组合，充分体现促进学生全面发展的宗旨。教学的实效性原则要按照素质教育的基本要求，以通识课程的知识为基础，以培养学生的良好习惯作为教育教学工作的关键，从根本上提高学生的综合素质，并努力提升教师的教学能力及水平。面向全体学生的原则通识课程要对中职院校的所有学生开放，并要遵循循序渐进的而教学规律。同时，通识课程的开展过程中必须要坚持标准，保证教学结构合理，并不断优化课程资源。4中职学校通识课程教学管理的工作的内容所谓教学管理是一个较为宽泛的概念，其中涉及多个方面的工作。首先，要制订课程教学工作的计划，明确教学工作的目标，为教学工作的顺利进行奠定良好的基础。其次，要完善学习的教育管理体系，落实工作责任制度。再次，要加强对学生学习效果和教师教学效果的管理工作，组织开展各种教育教学活动，促进教学工作方式的改革。最后，教学管理人员要深入教学实践，监督教学过程，进一步提升教学质量。总之，教学管理包括教学计划管理、教学目标的管理、教学质量的管理等。做好教学管理工作，对于增强教学效果、实现教学目的等意义重大。为了提升通识课程的教学实效性，中职学校必须努力做好课程的教学管理工作。通识课程教学内容的管理当前，中职院校的通识课程教学可以分为人文精神类、科学素养类、创新能力类以及本土特殊类等。而人文精神类的课程教学中可以包含人生修养、艺术情趣、人文关怀等内容；科学素养类的课程教学要包括科学的态度与方法、科学的精神与品质、科技生活等方面的内容；创新能力类的课程教学要包括创新思维、创新理论等；本土特殊类的龙源期刊网课程教学要包含地方发展历史与文化、民族民俗及宗教等。总之，通识课程的内容要全面，要从多个角度提升学生的综合素养。通识课程教学计划的管理为了满足学生的各方面需求，在通识课程的开设方面，中职学校要尽可能地为学生提供多种选择，同时通识课程教学工作贯彻学期教学的始末。以山东省某中职学院为例，2015—2016学年第一学期的通识课程教学计划如表1所示。为了使得学生完成自己的学分需求，提高学生的综合素质，规定学生必须要选择至少两门的选修课。这也在一定程度上为通识课程教学工作的正常开展起到一定的保障作用。通识课程教学目标和教学质量的管理中职院校开展通识课程教学是为顺应当前学分制改革而采取的举措，其目的是进一步优化中职院校学生的知识结构、挖掘学生的潜能，从而促进学生的全面发展与综合素质的提升。与其他的科目不同，通识教育有自己的价值定位和独特的功能。但是，就目前来说，很多中职院校对于通识课程开展的重要性都没有形成正确的认识，导致课程开设的定位相对模糊。这也导致通识课程的开设过程中的课程内容涉及面不够广泛，对学生的教育功能没有充分发挥出来的根本原因。因此，要转变理念，高度重视通识课程开展的重要性，做好课程的目标管理与定位工作，优化课程设置。从教学质量方面来说，为提升中职学生通识课程的学习效率，教师要优化教学方法，采用合理的教学技巧，提高学生学习的积极性，从而增强教学效果。通识课程教师必须明确教学工作的意义及重点，深入了解中职院校学生的身心发展特点，并因人施教，采取合理的教学方法。除此之外，要合理编排课程内容，将课程内容与生活紧密联系起来，从而增强课程学习的实际意义以及趣味性，提升教学效果和教学质量。通识课程教学评价的管理教学评价的主要目的是对教师的教学过程和学习过程做出明确的评价，从而发现问题、解决问题。在通识课程的教学工作中，要努力改革和规范中职院校的考评制度，对教学的全过程采取量化的考评制度。对教师的教学成绩、教学活动开展、学生的日常上课情况等进行综合评价，为进一步完善教学工作打下扎实的基础。5总结随着社会经济的不断发展和科学技术的进步，人才培养工作也面临着愈来愈多的要求，不仅要具有较高的专业知识，还必须具备较高的思想道德素质等各种综合能力。作为人才培养的重要阵地之一，中职院校不仅要致力于提升学生的专业技能，还要为社会培养出更多的人格健全、知识结构完整的高素质人才。开设通识课程是为实现中职教育目标而采取的非常现实且有效的措施。为此，各个中职院校必须明确通识课程开展的意义，做好教学管理工作，提升教学质量，从而实现学生综合素质的提高。参考文献龙源期刊网[1]吴影，滕玉梅.哈佛大学通识教育新课改对我国高校通识课程设置的启示[J].教育探索，2012（5）：153-154.[2]张天蔚，甄国红，睢忠林.职业技术师范院校职教师资人才培养课程体系构建：以吉林工程技术师范学院财务管理专业为例[J].职业技术教育，2013（2）：5-9.