基于移动终端的大学生移动学习可行性分析

1822016年第36期（总第240期）182182电教科技基于移动终端的大学生移动学习可行性分析云南林业职业技术学院刘娟刘丽芳万龙皓宇【摘要】文章基于移动设备及互联网的发展做调查，分析使用移动设备进行学习的好处，同时调查移动学习在市场及高校生活中的普及率和认知度，分析移动学习的可行性，就移动学习中出现的问题提出解决的意见。【关键词】移动学习存在问题可行性解决方案信息与科技快速发展的今天，学习模式也在不断发生变化，一次性学习的时代已经终结，终生学习成为新时代的学习方式，移动学习也成为继远程学习、电子学习后的新型学习方式。2015年7月中国互联网络信息中心（CNNIC）公布的第三十六次中国互联网发展状况统计报告的数据显示，截至2015年6月，我国网民规模达到了6.68亿，互联网普及率为48.8%。而4G网络带动的网络时代，移动网络资费下降，手机成为大学生必备的通信设备，良好的网络条件和硬件设备为移动学习的普及提供了必要条件。一、高校大学生移动学习概况（一）移动学习的定义芬兰的“TelenorWAP移动学习”研究项目的报告中移动学习定义是：由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。简言之，移动学习就是基于便携式的移动设备，依赖于移动互联网络来进行的数字化学习。（二）高校大学生中对移动学习的认知度和使用情况1.大学生对移动学习的认知度为了了解大学生对移动学习的认知度，我们对昆明高校在校大学展开了问卷调查。本次调查共收回问卷210份，有效问卷208份，无效问卷2份。参与本次调查的大学生为大一78人，大二88人，其他44人；男女比例分别为32.86%，67.14%。图一调查对象构成经过调查发现，有86%的大学生曾经接触过移动学习，但目前各被调查的各高校中仅有16.67%的课程在教育教学中开展移动学习。有86.67%的学生愿意接受移动学习，不接受移动学习的主要原因是对移动学习不了解。同学们认为移动学习比较适合语言类、生活类、专业类、资格考证类、就业类等各方面的学习。图二现有课程引入移动学习情况2.大学生对移动学习的使用情况在移动设备广泛应用的今天，移动学习成为当今教育的一个热门话题。虽然受到了学者的广泛关注，但是移动学习的实证研究还特别少。从此次调查结果来看，虽然接受调查的大学生中有86%曾经接触过移动学习，但是大学生对移动学习的认识不足。对移动学习的应对大部分局限于移动学习的初级阶段，即对资料的查找及语言类学习。对移动学习的应用及推广还需要来自社会、学校和教师的重视和宣传。图三移动终端的学习软件使用情况二、移动学习可行性分析（一）移动学习的发展趋势1.网络技术的不断发展，为移动学习的发展创造了良好条件以卫星、网络为代表的现代通信系统在不断发展，信息的飞速传递，无处不在的网络也成就了学习创新的必要途径，数字化的网络学习不同于传统的教育教学，改变了云南林业职业技术学院2015年度院级质量工程项目：基于信息技术的高职市场营销教学模式改革的探索与实践。1832016年第36期（总第240期）183电教科技传统学习的局限性和时效性，为终生学习、随时学习创造了良好的条件。2.新型教育观与学习观的引入，为移动学习奠定了良好的理论基础。新型的教育模式中，教育伴随一个人的成长全过程。目前网络上已经开始出现微课、慕课、公开课等网络课堂，人们可以根据自己的需求选择相应的内容随时随地进行学习。基于互联网发展的移动学习模式将成为未来学习的主流。3.移动交互技术的应用，提高了移动学习的有效性网络发展越来越快，信息的接收与发送往往就在一瞬间。移动设备学习软件中的信息及时交互性成为使用移动网络随时随地学习的重要方式，有效的人机互动将会使学习过程中的愉悦性、接受性大大提高，使移动学习更高效、更轻松，同时也更令人满意。（二）移动学习的制约因素1.市场因素移动学习除依靠移动设备与互联网络技术之外，一大重点便是移动终端上的学习资讯，在远程通信商家的眼中，开发移动学习软件需要投资大而利润小，导致商家不愿意参与，使移动学习在市场上失去了推广应用的价值。2.技术因素移动信息的及时性与互动性都是移动学习可发展的一大重要制约因素。目前的移动学习存在交互性差，学习资源较少等问题，特别是高质量的学习资料。这些原因都成为移动学习推广与发展的重要阻碍。三、移动学习的优势（一）实时交互能力强人工智能的发展应用是移动学习的最大优势，解决了传统教学因时间地点受到的限制。同时移动学习中信息的交互性，提高了学习者学习效率，同时可以为不同学习程度的人提供不同的学习方案，做到因材施教。（二）支持多样性个性化学习移动学习者可根据自身需求，无论何时何地都可进行学习与资讯了解，使学习者不受时间空间的影响，同时针对个人兴趣爱好的不一样，根据学习者的相关特征可使用不同的学习模式，激发兴趣提高效率，更好地满足高效快捷的现代生活节奏。（三）提高学习者的学习效率移动网络搜索答案仅仅局限于知识概括或知识检索，而使用移动终端进行问题查询具有知识逻辑交互性，针对问题自动生成解决问题的新版学习资源，解决了传统学习对时间与空间限制问题，实现自主学习，提高学习效率。移动学习不仅方便了同学们接收新的学习资料的途径和方式，同时也提高了听课效率和学习效率，在教学授课时有很多方式进行不同的讲解，能够更加便捷地通知和了解学生们课堂知识理解程度与学习进度。四、移动学习存在的问题及解决方案（一）实现移动学习存在的问题目前移动学习的实现还受到以下因素的制约。1.传统学习观念影响移动学习作为新的学习方法，在原有观念的影响下，想要真正进入教育领域，更新教学观念还需要很长的过程，且移动互联网及电子移动设备相继以休闲娱乐交流通讯的方式出现，人们形成一种固定的思维模式，要将移动设备真正作为学习设备来使用还需要一段时间。2.传统教学层面因素影响首先，教学活动受到教学者、学习者、学习环境和学习资源四个因素影响，移动学习中学习者的学习环境不稳定，在学习过程中会受到外界因素影响，特别是移动终端设备上安装的娱乐软件，导致学习者在学习的过程中分心或者降低学习效率。其次，教学者对移动学习的认识不全面，不愿意使用新科技，一是学习新的技能需要耗费更多的时间，另外是担心新技术在应用之初可能产生技术故障反而影响教学，导致对移动学习在教师层面的开发普及较差。最后，移动学习资源的缺乏，导致学习者难找到合适的学习资源，难以对移动学习进行推广。（二）移动学习推广建议移动学习的推广是一个长期的过程，要想实现移动学习应从以下几个方面着手。1.推广移动学习方式为了让更多人特别是大学生了解移动学习的优越性，加大对移动学习理念的认识，加大移动学习的宣传。通过成熟移动学习应用APP的推广，让更多人切身体会移动学习的优越性，并认同移动学习方式。2.加快对移动学习相关标准的制定目前移动学习资源不足。很多同学在付费购买的学习APP后发现内容与需求相差甚远。针对这种情况，相关部门应尽快出台移动学习相关标准，确保移动学习软件的质量，使移动学习资源开发有据可依。3.引入移动学习资源，发挥学生主观能动性各课程任课教师在进行课堂教学设计时，应主动引入移动学习资源，使移动终端在课堂教学中发挥监控作用，对学生的课堂学习过程进行监控，将教与学相结合，既提高学生学习效率又将手机对课堂的影响降到最低。4.为移动学习开发配套资源移动学习受众广泛，不仅是大学生，社会各阶层都可以从移动学习中获益。教育部门可以利用这一特点，吸引企事业单位参与移动学习的研究，加快移动学习研究的速度。五、结束语网络时代，移动学习成为一种新型的学习模式，符合当前社会发展中的终身学习模式。随着移动设备的普及，移动学习是符合新时代新人类快速的生活节奏的新型学习方式。但是根据此次调查，大学生使用手机软件还是以资料查找为主，还处于移动学习的初级阶段。想要真正推广移动学习，还需要经过社会、学校、教师等多方面共同努力。【参考文献】［1］陈英文.当前我国移动学习的问题与建议[J].华章，2009（5）.［2］杨凌霞.移动学习在企业培训中的应用分析[D].扬州：扬州大学，2009.［3］安宁.移动学习在成人教育中的应用[J].中国教育信息化，2006（1）：43-45