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问题的提出:为什么要强调和贯彻体育课教学常规•想一想：1.如果没有体育课教学常规，体育课能否正常上？2.学生的运动安全有没有保障？3.教师设计的各项活动能不能实现？4.课的目标能否达成？（五个具体目标）由此可见:•体育教学常规非常重要，它是对师、生提出的一系列基本要求，目的是为了保证体育教学工作的正常进行，是学校体育教学管理的一项重要工作，必不可少。•所以•实施体育课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，把老师从课堂上不断组织纪律的麻烦中解放出来（习惯养成教育），而且对加强学生的德育教育、心理健康、合作精神，建设新型、和谐的师生关系，最终达成体育课的目标都有十分重要的作用。你对课堂常规是如何认识的？•1.你对待体育教学常规的态度。•2.你的学校有没有成文的《XX学校体育教学常规》。•3.你的常态体育课上，教学常规落实的如何？•体育课堂常规，应根据各校的实际情况制订，无需强求一律。但在制订校本体育课教学常规时，常规条文的规定，应明确具体，不能含糊其辞，其内容包括师、生两个方面，切忌对学生是马列主义，对己是自由主义。教学常规一般有课前常规、课中常规、课后常规。课前常规•1.有关教师课前准备工作的规定，如教师课前的备课和制订教案，了解学生的课前情况，组织教学如何落实，场地、器材的准备布置、安全设施和清洁卫生工作，学生不该携带的物品（小刀、钥匙、钢笔等），以及服装的准备等。案例：•80年代，课外活动一学生在操场上玩小刀，被足球击准，导致小刀扎入心脏而死亡。•2.学生因病、伤、女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己，主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别处理。•3.规定师生于上课前几分钟到达操场，等候上课。•假见习生的“诊断”与“治疗”•体育课上,学生因伤病或女生例假而不能从事身体练习时，可以通过看、听、思考等方法来学习，这种学习方法叫见习法，这类学生叫见习生。而有的学生利用见习这一特殊的学习方法，假装有病，逃避身体练习，我们称他们为假见习生。近年来，笔者根据假见习生逃避身体练习的原因将他们进行分类，并采用不同的方法加以引导教育，收到了良好的效果。•一、厌上体育课型。这类假见习生因纯粹不喜欢体育运动而不喜欢上体育课；但由于体育课无法回避，于是在体育课上寻找各种借口见习，有的假装有病长年见习。由此可见这类假见习生的“病症”在于对体育运动不感兴趣，因此体育教师要耐心细致的给他们讲清体育锻炼对人一生的重要性，引导他们对体育锻炼有一个正确的认识，通过信息技术等先进的教学手段培养他们对体育的兴趣，并根据学生的实际情况，教会他们一定的运动技术，从会运动到爱运动，从而激发他们学习体育的兴趣，提高学习的自觉性和积极性，变被动体育为主动体育，树立健康第一的思想。•二、厌上部分项目型。有的学生对体育课是感兴趣的，但只热衷于一、两项运动，不喜欢其它项目，因而上自己喜欢的项目时积极性很高，上自己不喜欢的项目时寻找各种理由要求见习，有的甚至在同一节课上前半节见习，后半节活动。如同一节课安排铅球和足球两项内容，上铅球时他要见习，上足球时他要活动。对于这类假见习生教师要给他们讲清青少年的身体发育特点，使学生懂得在锻炼方法的选择上应注意多样性和不同性质性，这样才有利于身体的全面锻炼、身体各器官系统的协调发展，体态才能匀称优美；否则就得不到理想的锻炼效果，甚至有碍其健康成长。•三、特殊天气厌上型。有的学生怕吃苦，适应天气变化的能力差，遇到天气环境不够理想时，便找各种借口要见习。由于人生活在自然界中，而自然界是不断变化的，人要能适应这种不断变化的环境，就得在不同的环境中进行适应性锻炼，否则会被自然界所淘汰。学生只要明白这个道理，会自觉的回到体育锻炼中来。••四、自卑心理厌上型。个别学生太胖，身高太低或太高，体质太差，练习时完不成动作或动作笨拙，怕别的学生讥笑，因此逃避练习，假见习是他们逃避练习最常用的方法之一。对于这类假见习生教师要给他们降低标准与要求，并教育其他学生要多关心，多帮助这类学生，从而消除这类假见习生的自卑心理。•五、害怕心理厌上型。这类学生胆子较小，上一些难度较大，有危险性的项目时，产生畏惧心理，怕完不成，怕受伤，要求见习。体育教师在动作要求上要给他们降低难度，练习时加强保护与帮助，多鼓励，少指责，让其克服畏惧心理。•六、怕脏厌上型。有的学生，特别是女生，怕上体育刻弄脏自己的衣服或头发，因而逃避身体练习。给这类假见习生只要将清锻炼身体的利大于弄脏衣服的弊，会很快转变思想，回到身体练习中来。•七、重智轻体型。有的学生重视文化课学习，轻视体育锻炼，遇到文化课学习任务重或考试前期，想尽一切办法要见习，而见习时趁老师不注意，就溜出体育课堂去教室学习文化课。要知道，身体的发展是人的综合素质提高的基础和前提，没有好的身体作保证会一事无成。•八、服装不符合要求型。有的学生由于各种原因，上体育课时没有换好运动服，怕体育教师批评，因而说自己未穿运动服是有病要见习。因此，体育教师要给这类学生讲清不穿运动服不仅不宜运动，而且易受伤，以说服教育为主，这类假见习生会自然消失。•《体音美报》2001年1月课中常规•1.准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向老师报告人数，师生相互问好，检查服装，教师向学生宣布课的任务、内容、要求以及要达成的目标等教学程序。•对于队形的要求。•对于考勤的要求。•对于课的目标的要求。•2.学生上体育课时，有关服装、鞋帽等的规定。•穿什么衣服•穿什么鞋•3.学生上课时，必需自觉遵守课堂纪律；爱护场地、器材；服从教师提出的要求和体育干部的调动，努力完成课的各项任务和要求规定。•纪律•场地器材的爱护•服从老师和小组长的调动。•换位情景剧•体育课中，学生经常犯纪律性错误，如上课迟到、集合不迅速、和同伴不合作等，严重制约课堂质量的提高。为了改变学生这种不良行为，我尝试用“换位情景剧”表演的方式进行教育，效果良好。•所谓换位情景剧，就是让犯错误的学生担当老师的角色，老师充当犯错误学生的角色，重现学生错误行为的换位表演。其目的为让犯错误的学生体会学生犯错误时老师的感受，对其他学生的影响，对自己成长的危害，从而起到教育该生的作用。•案例：一次上课集合时，有两个女生站在集合队伍附近说闲话，我怎么吹哨她们两个充耳不闻，就是不过来集合，我让体育委员过去叫过来，我想她们两个应该很不好意思，但我观察的结果是她们根本没有这样的想法。于是，我把这两个女生叫到队伍前面，把我的哨子交给她俩，让她俩当老师，我当学生，重现刚才集合时的情境。我走到这两个学生不过来集合的位置，让这两个学生吹哨叫我，不管她俩怎么吹哨我就是不去集合，在原地模仿她俩刚才的动作，惹得全班同学哄堂大笑，这两个女生感觉很难为情。过了1分钟后，我回到队伍跟前，问这两个女生的感受，尽管这两个女生没有回答，但从她们的表情我判断刚才的换位情景剧表演已经起到了教育的作用，于是，我开始上课。在接下来的几节课上，我有意观察这两个女生的表现，再也没有发现她们的违纪行为，到这学期结束也一直没有再犯错误。•4.教师按教案进行教学，不要随意更改，但不是绝对不要改，必要时可以根据课堂的实际情况可以做必要的改变，需要说明的是：在达成体育课堂五大具体目标时，不要将它们割裂开来进行教学；•关心全班学生，循循善诱，注意安全卫生；检查见习生执行规定的任务、要求的情况等规定。如何选择高中《体育与健康》选项课教学内容•赵彦斌（甘肃省华亭县第一中学744100）•我校是一所普通高中，体育课实行选项教学，在教学内容的选择上，遵循以《体育与健康课程标准》为指导，以学校的基本情况为依据两个原则。•一、以《体育与健康课程标准》为指导•（一）为什么要实行选项教学•多年来，《体育与健康》课是按行政班开展教学的，同一个年级所有的学生学习同样的内容，学生对自己要学什么或想学什么，没有选择权也不需要选择，这种教学模式尽管管理和组织相对容易，但它有一定的局限性，大部分项目学生不感兴趣，学生什么都学，什么都学不好，大大扼杀了学生上体育课的积极性，对培养学生的爱好和专长，满足学生个性化学习和发展，树立终身体育的意识极为不利，针对新课程“以学生为本”的教育理念和新课程赋予学生自主选择学习项目的特点，高中《体育与健康》课应实行选项教学。•（二）高中体育与健康课程内容的划分•《课程标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。•1.必修内容是对全体学生的共同要求，包括健康教育专题系列和田径类项目系列，也就是说所有的高中学生必需学习这两个系列的内容，两个系列的学习时间各18学时，学习合格即各获1学分。但田径项目系列中学生究竟学习什么具体内容由各学校自定，没有统一的规定。对田径类项目感兴趣的学生在学完必修的田径内容后，还可以继续选择田径内容进行学习。•2.选修内容是指学生完全可以根据自己的兴趣爱好、学习基础以及学校的条件等，选择六个运动技能系列中一个或几个项目进行学习，每一个系列是由许多模块组成的，一个模块又由某一个项目相对完整的一部分内容组成，不管学生选择哪一个运动项目进行学习，都应该能实现多个方面的学习目标。•二、选项教学内容的选择应以学校的基本情况为依据•（一）必修部分•1.健康教育专题系列•健康教育专题系列是一个相对完整的内容，但在实际教学时，应针对本地地方病、阶段性发生的传染病和学生中经常出现的不良卫生习惯、饮食习惯以及年龄特征选择教学内容。•案例：每年进入冬季，我校患流行性感冒的学生特别多，针对这一现实，我们在秋季学期选择了《常见传染病（如流行性感冒、病毒性肝炎和细菌性痢疾等）的传播途径和预防措施》的专题讲座。我校部分男生有吸烟和酗酒的陋习，我们又选择了《自觉做到不吸烟、不酗酒、远离毒品》的专题讲座。•2.田径类项目系列•由于学校每学年要测一次《学生体质健康标准》成绩上报国家数据库，所以，为了避免田径内容不超过18学时，我们在选择田径教学内容时，把《学生体质健康标准》中身体素质项目作为田径教学的内容。•案例：我们选择身体素质中的50米跑、800米跑（女）、1000米跑（男）和坐位体前屈,作为田径教学内容，这样做，既完成了田径教学内容，又完成了《学生体质健康标准》的测试任务。•（二）选修部分•1.根据场地器材选择教学内容•不同的学校，场地器材是不一样的，在实行选项教学时，必需考虑学校场地器材是否能满足选项教学的需要，否则，即就是实行了选项教学，在实际操作中也没办法实施。•案例：我校有300米田径场一个，篮球场8个，排球场4个，足球场1个，乒乓球台30个，场地器材基本能满足篮球、排球、足球、乒乓球选项教学的需要，所以我们选择了以上几个项目作为选项教学的内容。•2.根据师资力量选择教学内容•体育教师在大学学习时都有自己的专选项目，所以，每一个体育教师工作后都有自己的专项特长，学校在选择选项教学内容时要考虑每个体育教师的专项特长。•案例：我校有10名体育教师，其中篮球专项3人（男2女1），排球专项2人（男女各1人），足球专项2人（男），乒乓球专项2人，健美操专项1人（女）。在选择教学内容时，我们就设立这些项目，•3.根据学生的兴趣爱好选择教学内容•选项教学的出发点是基于学生的兴趣爱好，所以，在选择教学内容时必需考虑学生的爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的要求。•案例：我校原来没有设女生健美操项目，但在选项调查时好多女生强烈要求设立这个项目，于是，为了满足这些学生的需求，我们重新设立了女子健美操项目。•4.根据地方传统项目选择教学内容•各个地方有各个地方的传统体育项目，在选择教学内容时要充分考虑到这一点。由于学生从小亲自看到和接触到最多的体育项目就是本地的传统体育项目，由于耳闻目染，学生对该项目了解的比较多，会玩的也比较多，所以也就感兴趣。•案例：我县传统的体育项目为篮球和足球，每学年县上举办一届中小学生篮球运动会，暑假举办一届足球友谊赛，所以，在项目设置时我们把篮球和足球作为首选项目。•三、注意事项•1.选修部分教学内容的选择，要综合考虑以上四个方面，不能单列开来考虑。•案例：以健美操项目为例，单从场地器材考虑，我们学校没