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1《实验心理学》（下学期）作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1.对物理刺激感受的最低强度的感受能力被称为（C）。A.绝对感受性B.绝对感觉阈限C.相对感受性D.差别感觉阈限2.在测定阈限的过程中，由被试本人调整刺激变化的方法是（D）。A.极限法B.最小变化法C..恒定法D.平均误差法3.对于某个特定的感觉来说，差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，这个定律被称为（C）。A.幂函数定律B.对数定律C.韦伯定律D.斯蒂文斯定律4.不属于经典的心理物理学方法是（D）。A.极限法B.平均误差法C.恒定刺激法D.信号检测论法5.《心理物理学纲要》（1960）的著者为（B）。A.WundtB.FechnerC.EbbinghausD.Skinner26.在心理物理学实验中，被试在递增刺激序列中坚持报告“无”，在递减序列中坚持报告“有”，在这种情况下，主要产生的实验误差类型为（B）。A.期望误差B.习惯误差C.空间误差D.动作误差7.不仅有相等单位，而且有绝对零点的量表为（B）。A.等距量表B.比率量表C.顺序量表D.命名量表8.当闪光的频率增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪光，而感到是一个完全稳定的或连续的光，这种现象被称作（C）。A.颜色互补B.聚光灯效应C.闪光融合D.闪光凝聚9.在检测论法实验中，如果被试对出现的信号判断为没有信号，则这类反应为（B）。A.击中B.漏报C.正确否决D.虚报10.在一项雷达实验中，共要求雷达判断180次，其中无信号（N）100次，有信号（SN）80次。而雷达对无信号刺激判断为80次无信号，20次有信号；对有信号的刺激判断为60次有信号，20次无信号，则雷达的击中率为（A）。A.60/80B.20/60C.80/100D.80/18011.在心理学的反应时实验中，反应时指的时间段为（C）。A.有机体执行反应的时间。B.刺激呈现的时间。C.刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。D.刺激与刺激间隔的时间。12.在一项反应时的启动实验中，对于某个项目来说，启动刺激呈现200ms后消失，随后3为100ms空白间隔，之后为呈现400ms的目标刺激。某被试在启动刺激呈现1100ms后做出了反应，则该被试对这个项目的反应时是（C）。A.200msB.300msC.500msD.800ms13.给被试呈现多个刺激，只要求他对其中某个刺激进行反应，而对其它刺激不作反应，该反应时属于（C）。A.A反应时B.B反应时C.C反应时D.D反应时14.安排两种或两种以上的反应时作业，其中一个作业包含有另一个作业所没有的加工阶段，而其它方面相同，这两种作业反应时的差异即为那个特有的加工阶段所需要的时间，这是哪种方法的研究逻辑（D）。A.加法法B.信号检测论法C.评价法D.减法法15.A、B、C三种反应时的提出者是（A）。A.DondersB.KantowitzC.SternbergD.Ebbinghaus主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1.速度－准确性权衡（speed-accuracytradeoff）的含义是什么？答：当一个人很快去完成某件件事，他会比慢慢地做这件事犯更多的错误。反之，如果某人很正确地做某件事，速度上会慢下来。2.影响被试反应时的因素有哪些？答：影响被试反应时的因素有：一、刺激变量：如感官、强度、复杂程度、呈现方式等。二、机体变量；如适应水平、准备状态、练习次数、动机、年龄因素和个体差异、酒精和药物、速度与准确性权衡等。4二、论述题（每题5分，共2题）1.相加因素法（加法法）的基本逻辑是什么？答：其基本逻辑是如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段。如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。通过两因素是独立的还是相互制约的，来判断是作用于一个信息加工阶段还是作用于不同的加工阶段。2.传统心理物理法测量人的感受性相比，采用信号检测论有哪些优点？答：信号检测论广泛应用于心理学中，主要在于与传统心理物理法测量人的感受性相比，采用信号检测论有以下优点：很有效区别开了辨别能力强弱和反应标准的高低。一、可以测量个体的感受性或辨别能力。困为不同的个体感受性或辨别能力高低不同。比如：听声音信号时，正常人对于声音刺激的辨别能力强，，可以在受到声音刺激时，很有效地把声音信号从信号背景中分辨出来。而聋子对于声音刺激的辨别能力弱。进行声音刺激时，不能有效把声音信号从信号背景中提取分辨出来。二、可以测量出个体的反应倾向或在作出决策时的判断标准。每个被试判断刺激是否出现所持的标准有所差别。比如，对于同样辨别力的不同个体来说，可以把标准放宽松，也可以让标准严格。而且每个个体的偏好、态度、反应倾向都会有所差异。通过测试可充分衡量个体反应倾向的标准所在。三、避免干扰因素。避免个人因素造成对测试结果造成的主观干扰，使结果更为客观。