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01在有关专业的描述中，正确的是（B）。A.指研究方向B.指高等学校的学业门类C.指教学科目D.指培养目标02行政权力和学术权力相对制衡，两者相互制约的高校管理模式属于（C）。A.欧洲大陆模式B.美国模式C.英国模式D.日本模式03我国高等教育法明确规定：“国家举办的高等学校实行（D）负责制。”A.党委B.校长C.党委领导下的校务委员会D.中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长04高等教育（A）是指，高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。A.结构B.管理C.功能D.体制05（D）因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上。A.经济B.政治C.科技D.教育06高教结构形成、发展以及调整过程中的决定性因素是（A）。A.经济B.文化C.科技D.教育07高等教育的（D）结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。A.水平结构B.形式结构C.层次结构D.能级结构08根据办学和授课时间方式的不同，高等教育可分为全日制大学以及函授大学、夜大、广播电视大学等，这些属于高等教育的（B）结构。A.水平B.形式C.层次D.能级09高等教育的（B）结构即不同学科领域的高等教育的构成形态。A.形式B.专业C.能级D.层次10高等教育的（D）结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。A.形式B.专业C.能级D.层次11国家在新建高校、学科布点和扩大高校办学规模等方面对中西部落后地区实施重点扶持政策，这说明高等教育宏观结构调整时要考虑（D）这一因素。A.体制B.产业结构C.政府干预D.区域经济发展水平12教师是履行（A）职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A.教育教学B.教学管理C.传授知识D.学生管理13教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（C）、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A.教育教学B.教学管理C.教书育人D.学生管理14教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养（D）、提高民族素质的使命。A.人才B.学生C.劳动者D.社会主义事业建设者和接班人15教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高（B）的使命。A.升学率B.民族素质C.教学质量D.人才培养16教师是履行教育教学职责的（C），承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A.公务员B.劳动者C.专业人员D.雇员17我国有关法律规定：教师的平均工资应当（C）国家公务员的平均工资水平A.等同于B.低于C.不低于或高于D.高于或等于18我国有关法律规定：教师的平均工资应当（C）或高于国家公务员的平均工资水平A.等同于B.低于C.不低于D.不高于19我国（A）规定：教师的平均工资应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平A.教师法B.高等教育法C.义务教育法D.宪法20我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或（D）国家公务员的平均工资水平A.等同于B.低于C.不高于D.高于21我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或高于（B）的平均工资水平A.工人B.国家公务员C.国家干部D.企业管理人员22高等学校教师是人类文化的（A）。A.继承者B.发现者C.培育者D.实现者23高等学校教师是专门人才的（C）。A.继承者B.发现者C.培育者D.实现者24“受道在先，学有专攻”体现的教师是（A）。A.人类文化的继承者B.人类文明的传播者C.专门人才的培育者D.科技、文化创新的重要实现者25“师者，所以传道、授业、解惑也”体现的教师是（B）。A.人类文化的继承者B.人类文明的传播者C.专门人才的培育者D.科技、文化创新的重要实现者26“身教重于言教”体现的教师是（C）。A.人类文化的继承者B.人类文明的传播者C.专门人才的培育者D.科技、文化创新的重要实现者27“教学有法，但教无定法”体现了教师劳动的（B）。A.典范性B.创造性C.个体性D.双边性28“身教重于言教”体现了教师劳动的（A）。A.典范性B.创造性C.个体性D.双边性29“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（D）。A.典范性B.创造性C.个体性D.艰巨性30教育教学效果不随教育过程的终结而终结，体现了教师劳动的（B）。A.典范性B.创造性C.个体性D.长效性31教师的劳动离不开其他教师的配合，体现了教师劳动的（C）。A.典范性B.创造性C.群体性D.双边性32研究型大学的教师职务结构以（A）为宜。A.倒金字塔型B.卵型C.金字塔型D.矩形33教学科研并重型大学的教师职务结构以（B）为宜。A.倒金字塔型B.卵型C.金字塔型D.矩形34教学为主的专科学校的教师职务结构以（C）为宜。A.倒金字塔型B.卵型C.金字塔型D.矩形35教师职务结构以倒金字塔型为宜的学校类型是（A）。A.研究型大学B.教学科研并重型大学C.以教学为主的专科学校D.应用型大学36教师职务结构以卵型为宜的学校类型是（B）。A.研究型大学B.教学科研并重型大学C.以教学为主的专科学校D.应用型大学37教师职务结构以金字塔型为宜的学校类型是（C）。A.研究型大学B.教学科研并重型大学C.以教学为主的专科学校D.应用型大学38大学生能够较快地同时代精神产生共鸣，体现了高校学生的（A）特征。A.感受时代精神的敏锐性B.参与社会活动的积极性C.群体成员的互动性D.内部结构的复杂性39作为热血青年，大学生热衷社会活动，体现了高校学生的（B）特征。A.感受时代精神的敏锐性B.参与社会活动的积极性C.群体成员的互动性D.内部结构的复杂性40大学生容易形成一种比较统一的群体行为，体现了高校学生的（C）特征。A.感受时代精神的敏锐性B.参与社会活动的积极性C.群体成员的互动性D.内部结构的复杂性41来自不同地区、不同家庭背景学生之间，心理上存在着一定的差异，体现了高校学生的（D）特征。A.感受时代精神的敏锐性B.参与社会活动的积极性C.群体成员的互动性D.内部结构的复杂性42高等教育过程中最基本的人际关系是（C）。A.教师关系B.同学关系C.师生关系D.亲子关系43高等教育按（A）开展教育教学活动。A.专业B.学科C.课程D.招生44一定的科学领域或一门科学的专业分支是（A）。A.专业B.学科C.课程D.招生45目前我国高校本科的所有学科可分为（D）个门类。A.九B.十C.十二D.十三46在高等教育中专业以（A）为基础。A.学科分类B.招生C.课程D.年级47高等学校的专业一般按（B）划分。A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.需要48在有关专业的描述中，不正确的是（C）。A.指专门职业B.指高等学校的学业门类C.专业就是教学科目D.是高等学校培养人才的基本教育单位49在有关学科的描述中不正确的是（D）。A.一定的科学领域B.一门科学的专业分支C.教学科目D.高等学校的专业门类50现在高等学校的教学、科研、管理都是按（A）进行。A.专业B.学科C.课程D.招生51（B）的高校管理中，行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度。A.欧洲大陆模式B.美国模式C.英国模式D.日本模式52在有关专业的描述中，正确的是（D）。A.指研究方向B.专业固定不变C.指教学科目D.专业与社会职业分工相适应53被列入教学计划的各门科目是（A）。A.狭义的课程B.广义的课程C.专业D.科目54学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动是（B）。A.狭义的课程B.广义的课程C.专业D.科目55高校学科建设往往在（A）层面进行。A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.专业56高校专业设置往往在（B）层面展开。A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.学科57高校课程安排基本上是在（C）上建构。A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.学科58下面说法正确的是（A）。A.学科建设往往在一级学科层面进行B.专业设置往往在三级学科层面展开C.课程安排基本上是在二级学科建构D.专业是科学知识的分类59下面说法正确的是（B）。A.学科建设往往在三级学科层面进行B.专业设置往往在二级学科层面展开C.课程安排基本上是在一级学科建构D.专业是科学知识的分类60下面说法正确的是（C）。A.专业设置往往在一级学科层面进行B.学科建设往往在二级学科层面展开C.课程安排基本上是在三级学科建构D.专业是科学知识的分类61下面说法不正确的是（A）。A.学科建设往往在二级学科层面进行B.学科偏重知识体系C.学科知识是专业的内核D.学科是科学知识的分类62下面说法不正确的是（B）。A.学科建设往往在一级学科层面进行B.专业是学生认知和学习的内容C.课程安排基本上是在三级学科建构D.学科是科学知识的分类63下面说法不正确的是（C）。A.学科建设往往在一级学科层面进行B.专业设置往往在二级学科层面展开C.学科偏重活动范畴D.学科是科学知识的分类64下面说法不正确的是（D）。A.学科建设往往在一级学科层面进行B.专业设置往往在二级学科层面展开C.课程安排基本上是在三级学科建构D.课程是科学知识的分类65下面说法正确的是（D）。A.学科建设往往在三级学科层面进行B.专业设置往往在一级学科层面展开C.课程安排基本上是在二级学科建构D.学科是科学知识的分类66中世纪大学按照分科进行教学，其中的基础学科是（A）。A.文科B.医学C.法律D.神学67现代高等学校实施教育过程的基本单位是（A）。A.专业B.学科C.课程D.学院68确定课程目标、拟定课程形式与结构、选择与组织教学内容、实施课程和评价课程等多方面的方法与技术是（A）。A.课程编制B.课程资源C.课程目标D.课程评价69课程编制的第一个层次是（B）。A.确定课程目标B.确定课程计划C.制定课程标准D.编写教科书70课程编制的第二个层次是（C）。A.确定课程目标B.确定课程计划C.制定课程标准D.编写教科书71课程编制的第三个层次是（D）。A.确定课程目标B.确定课程计划C.制定课程标准D.编写教科书72按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件是(B)。A.教育方针B.教学计划C.教学大纲D.教科书73高校专业教学计划的内容不包括（A）。A.教育目的B.课程设置C.主要教学活动D.学时分配74高校专业教学计划的内容不包括（B）。A.专业培养目标B.具体课程内容C.学年编制D.学时分配75高校专业教学计划的内容不包括（C）。A.专业培养目标B.课程设置C.教师编制D.学时分配76高校专业教学计划的内容不包括（D）。A.专业培养目标B.课程设置C.主要教学活动D.工资分配77属于高校专业教学计划组成部分的是（B）。A.教育目的B.课程设置C.教师编制D.工资分配78以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件是（B）。A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教育目的79规定教学进度的文件是（B）。A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教育目的80从形式上看，教学大纲不包括（D）。A.说明B.正文C.附录D.目录81课程建设的核心是（C）。A.师资建设B.文化建设C.教材建设D.学科建设82教科书是教学大纲的（A）。A.具体化B.概括化C.理论化D.抽象化83课程建设就其内容而言，不包括（A）。A.校园环境建设B.教学内容建设C.课程资源建设D.教材建设84课程建设就其内容而言，不包括（B）。A.师资队伍建设B.校园环境建设C.课程资源建设D.教材建设85课程建设就其内容而言，不包括（C）。A.师资队伍建设B.教学内容建设C.学生干部建设D.教材建设86课程建设就其内容而言，不包括（D）。A.师资队伍建设B.教学内容建设C.课程资源建设D.学生干部建设87具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程是（B）。A.国家优质课程B.国家精品课程C.国家重点课程D.国家标准课程88国家精品课程不包括（B）。A.一流的教材B.一流的大学C.一流