抗疫时期的在线教学模式与实践案例分析

抗疫时期的在线教学模式与实践案例分析主讲人：左明章华中师范大学教育信息技术学院信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心坚守在疫情防控一线、战斗在“停课不停学”岗位上的所有教育工作者向您们致敬！目录01“停课不停学”工作的挑战与机会02在线教学的主要教学模式03在线教学实践案例分析01“停课不停学”工作的挑战与机会“停课不停学”工作主要指导性意见与文件1.27教育部《关于2020年春季学期延期开学的通知》1.29教育部《利用网络平台，“停课不停学”》2.04教育部《各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学》2.10教育部《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》（教师厅函〔2020〕2号）2.14教育部《关于统筹安排国家中小学网络云平台和中国教育电视台提供中小学生学习资源的公告》2.11教育部有关负责人就中小学“停课不停学”有关问题答记者问2.12教育部工信部《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（教基厅函〔2020〕3号）3.06教育部《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》“停课不停学”工作指导性意见的重点确保防疫期间师生的生命健康安全各地、各校要根据实际情况因地制宜开展工作利用好国家、省市及各地各校的优质资源采用适当的教学模式和方法做好医护人员子女的关怀等特别工作有效的组织与保障一、统筹利用电视和网络资源二、统筹课程学习和战“疫”专题教育三、统筹线上学习特点和学生实际需要四、统筹用好本地资源和国家平台五、统筹发挥骨干教师和全体教师作用六、统筹积极推进和规范实施相结合教育部《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》（2020.3.6）“停课不停学”工作内涵与要求应急之计：疫情防控，延期开学，停课不停学担当之举：压力巨大，如期开展，渐入正轨创新之策：利用网络平台，师生在网上教、网上学“停课不停学”工作的挑战挑战学生们的学习投入度网络和平台的稳定性技术与资源保障师生的在线教学体验师生互动的困难家长们的各种不容易课程与教学如何调整压力与视力问题“停课不停学”工作的机会传统教育按下“暂停键”，开启信息化教学的伟大实践教师的惯性被迫停止，倒逼教学方式变革学生必须学会自主学习、自我管理，成为学习的主人师生信息素养的大考验、大发展家校共育获得了机会全社会对教育的关注，为改革应试教育、功利化教育提供了机会“停课不停学”工作重点理念：理解在线复课的价值，担当责任，一切为了学生发展。组织：规划与管理，行动与策略，依靠团队，加强教研。保障：平台与资源，培训与激励，案例与榜样，宣传沟通。课程：明确目标，精选内容，增加专题活动，实施多元评价。教学：以学生为中心，系统设计，创新实施方式，确保效果。教师：转变角色，改变教学方式，做好家校沟通。学生：做学习的主人，自主学习，自我管理，自控自律。02在线教学的主要模式在线教学与混合式学习线上与线下学习各有优劣，但未来不是谁战胜谁的问题，而是二者如何融合的问题。混合学习是指融合线上学习与线下学习的优势，对学习内容、学习策略和学习资源等要素进行合理选择和优化组合，灵活组织教与学以实现教学效果最优化的方式。在线教学的主要教学模式1同步直播教学模式3在线自主学习模式5基于网络的主题探究式教学模式7基于学习分析的精准教学模式2同步互动教学模式4在线协作学习模式6在线项目式学习模式同步直播教学模式特点注意事项同步直播教学模式是指利用互联网直播教学场景、开展异地同步授课，以实现优质资源实时共享的教学活动结构和程序。1.实时同步；2.有利于优质资源共享；3.有利于扩大规模；4.可录播或点播反复观看。1.考虑学生的差异性；2.对平台和网络有压力；3.课前精心教学设计；4.合理规划教学时长；5.须有其他教学活动辅助。同步直播教学模式特点1.实时同步，与课堂教学最为相似；2.丰富的互动形式；3.学生学习体验良好。注意事项1.选用多功能集成交互平台；2.师生双方熟练掌握相关操作；3.做好教学设计方案和预案；4.教师要设计合理的互动活动；5.教学活动的组织要有规则；6.课堂人数不宜过多。同步互动教学模式同步互动教学模式同步互动教学模式是教师与学生基于信息技术学习平台，围绕特定学习内容，通过讲授、听讲、提问、回答、讨论等实时交互方式完成学习任务、达成学习目标的模式。在线自主学习模式特点1.学习具有开放性、自主性；2.学习方式灵活，不受时空限制；3.学生可以自定步调；4.适应面较广。注意事项1.提供优质的学习资源和工具；2.自主学习的目标任务要明确；3.为学习者提供指导和帮助；4.培养学生自我管理的能力。在线自主学习模式是指利用网络信息资源和工具，围绕特定的学习目标和任务，学习者通过自我计划、自我监控和自我管理等策略，自定步调、独立实施的学习活动模式。在线自主学习模式在线协作学习模式定义在线协作学习模式是指学习者为了完成共同的学习目标或任务，利用网络资源、工具及平台组成学习共同体，并通过在线协作完成学习任务，从而实现知识共进与能力增长的模式。特点1.以学生为中心，强调合作；2.利于学生交流协作能力提升；3.尊重差异，优势互补；特点注意事项在线协作学习模式在线协作学习模式是指学习者为了完成共同的学习目标或任务，利用网络资源、工具及平台组成学习共同体，并通过在线协作完成学习任务，从而实现知识共进与能力增长的模式。1.以学生为中心，强调合作；2.利于学生交流协作能力提升；3.尊重差异，优势互补；1.明确目标/合理分工；2.在线协同工具平台支持；3.依据反馈及时干预和调整；4.激发个体的积极性。在线协作学习模式是指学习者为了完成共同的学习目标或任务，利用网络资源、工具及平台组成学习共同体，并通过在线协作完成学习任务，从而实现知识共进与能力增长的模式。1.以学生为中心，强调合作；2.互动的多样性与灵活性；3.互动的丰富性与持续性；4.优势互补与意义建构。基于网络的主题探究式教学模式定义基于网络的主题探究式教学模式是指学生围绕某一主题或问题，充分利用网络资源、工具和平台开展形式多样的探究活动，以增长知识、发展能力、培养情感体验为目的的教学方式。1.目标和任务要明确；2.提供丰富的学习资源；3.精心设计探究主题；4.注重对个性化指导；5.采用多元评价方式。特点1.主题开放性；2.资源丰富性；3.学习过程具有探究性；4.学习活动具有实践性。特点注意事项基于网络的主题探究式教学模式基于网络的主题探究式教学模式是指学生围绕某一主题或问题，充分利用网络资源、工具和平台开展形式多样的探究活动，以增长知识、发展能力、培养情感体验为目的的教学方式。1.目标和任务要明确；2.提供丰富的学习资源；3.精心设计探究主题；4.注重对个性化指导；5.采用多元评价方式。1.主题开放性；2.资源丰富性；3.学习过程具有探究性；4.学习活动具有实践性。在线项目式学习模式特点1.以学习者为中心；2.真实问题情境，项目驱动；3.团队协作；4.作品导向，鼓励创新。在线项目式学习模式注意事项1.项目选择要恰当；2.过程比结果更重要；3.充分调动学习者的积极性；4.坚持产品导向。在线项目式学习是从真实的问题情境出发，以项目驱动、作品导向、团队合作为主要策略，以数字化资源和工具为支撑，通过项目计划、方案设计、项目实施、作品迭代等一系列活动，实现问题解决的实践性、体验性学习活动模式。基于学习分析的精准教学模式定义1.学习分析工具做保障；2.数据的获取需要策略；3.教师养成问题分析习惯；4.逐步发展与完善。注意事项基于学习分析的精准教学模式基于学习分析的精准教学是指运用学习分析的技术和方法，解析学习行为和学习结果等数据，提供及时准确的学习问题诊断和学习结果预测，精准支持教师的教学干预和学习者的自我调节，有利于教学目标精准达成的教学活动模式。特点1.数据综合诊断和预测；2.学习反馈的实时性；3.精准教与学过程调控；4.学习目标精准达成；5.发挥技术优势。特点03在线教学实践案例分析武汉市：“一区一策”与“一校一案”武昌区小学二年级第一周课程表（2月10日）武昌区小学六年级第五周课程表（3月9日）湖北省武汉第三寄宿中学课程设置：核心课程+主题班会课+阳光体育课教学形式：上午CCtalk直播授课，下午辅导答疑校长领队，每周精心设计“七年级空中微班会”和课前暖场微视频，武汉第三寄宿中学千名学子同上一节主题班会课：•第一期主题：生命安全课“了解病毒与预防传染病”•第二期主题：敬畏生命课“敬畏自然、尊重生命”•第三期主题：时代需要这样的“星”•第四期主题：做自己的主人-可贵的自制力•第五期主题：愿今天的“战役”，成为你人生的疫苗•……疫情就是教材，生活即是课堂抗疫情，强体质、备中考“停课不停练”•每日集体室内操：韵律操《大梦想家》•每日30分钟《亲子运动课堂》（湖北省顾静名师工作室）•每日学生集体眼保健操•九年级每日集体早操：武术操《英雄少年》直播•九年级每日30分钟按要求体育锻炼，QQ群视频打卡，逐一指导•九年级每周五跳绳/坐位体前屈集中锻炼与自我检测武汉第三寄宿中学八年级物理兼班主任吴峻晖老师CCtalk/微师直播授课，QQ群作业辅导答疑及家校沟通“问卷星”制作答题卡，收取学生作业/测试反馈建立班级“学习小组制”，组内同学协作学习更高效物理课直播，身边物品都是实验教具随机点名，学生随时上麦，多互动家长参与，家校紧密协作，随时沟通“管”不是全部，还要“聊天，放松”小组长和科代表的每日统计▲，充分发挥学生的学习主动性，相互督促问卷星客观题自动阅卷，立即获取学习效果反馈武汉第三寄宿中学七年级主题班会活动黄天会老师《做自己的主人——可贵的自制力》互相提醒组建线上学习小组设立学习目标避开诱因营造学习仪式感列计划清单成为时间的主人建立自我正向/反向反馈参考：武汉市中小学生居家疫情防控心理口罩集番茄工作法让自己更专注武汉经济技术开发区实验小学小学数学付陨华、罗志强老师线上集备集中优势整合使用一个平台细化分层作业布置学习数据精准分析生生互评与互动教师个性化辅导高效师生互动系统设计精准分析有效互动学习数据分析武汉中学高三历史任优泉老师——基于作业数据的精准教学课前发布课程资料（导学案、微课、PPT、课前作业）导学案电子化并进行知识点的匹配，将每道题对应的高考考点进行标注。学生完成自学作业，绘制知识点思维导图，并提出自学过程中的疑问与困惑。学生完成课前作业后扫描上传，教师在网络端批改，再将相关数据传到数据库，使用智学网进行智能分析统计。根据作业数据安排有针对性的教学活动、调整教学策略。学案作业数据统计班级学生知识点掌握情况分析智学网试题讲解页面某一学生学情、自动生成的错题本在线作业布置与批改：高一地理吴婷老师：钉钉“填表”创新用——客观题家校本拍照画圈批改——主观题武汉市武昌区武汉中学高一物理熊青青老师：制作多类试题讲解视频高一数学梁雄文老师：“动态打卡”，随机抽查学生作业武汉市武昌区沙湖学校创意活动课程学校倡议全校师生，在宅家的日子里，少一些唠叨，少一些抱怨，用最美好的心情，做一餐最美味的饭菜！倡导亲子双方能在平和愉悦的情绪下，静下心享受在一起相处的每一刻，感受家庭的温暖和爱的滋养。花样炒饭精致下午茶百变面条创意美食活动课程结合当前疫情下学生、家长“宅家”的实际情况，将活动开展融入日常生活，能够让家长和孩子共同参与、相互合作，拉近彼此关系，帮助孩子成长，真正实现学校、家长、学生多方共赢。湖北省咸宁市咸安区——一区一策，宅家教育，关爱帮扶核心课程在线教学，依托湖北教育资源公共服务平台开通的“湖北教育云同步学堂”提供的优质课程，实现初中、小学的核心课程在线教学。区域优质直播课，统筹全区优秀教师资源，开设传染病防治、安全卫生及心理健康公共教育，开设阅读指导、作文指导、学法指导、古诗趣学和文明礼仪等课程，并借助直播平台开放共享。推进“宅家教育”，各中小学根据实际情况开展线上线下阅读教育、劳动教育、生活生存技能教育、亲子教育及居家实践探究教育等。湖北教育云同步学堂特殊