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学习《基于“三新”背景的课堂教学转型升级》心得体会——王合霞2020年4月12日上午，我聆听了金太阳教育幸兴老师的《基于“三新”背景的课堂教学转型升级》的讲座，虽只有两个小时，却收获颇多。幸兴老师首先以中考命题为例，指出考试在变，教材在变，那么我们的课堂就得变，为什么变?如何赢变?要尊道而行。不管是新授课、复习课、还是讲评课，我们的教学目标是起点，课堂达标是终点，都要围绕这条主教学直线去展开教育教学活动。接着又从课改理念，课改模式，四个基本操作手段等方面介绍我们的课该怎么去上。听了幸兴老师关于六维一体课堂教学法来反观自己的教学过程，有以下几点反思：一、转变教学方式，提高课堂教学的有效性数学教学要敢于放手，有时在自己的课堂上，生怕学生学不会，一节课喋喋不休地讲，留给学生的时间很少，结果会的学生早已不听，不会的学生也有一堆不听的理由，总之一堂课下来老师疲惫不堪，学生学习热情消失，学习效果不明显，师生关系有时还弄得很紧张。那我们就可以借鉴幸兴老师的六维一体教学法，制定明确的教学目标，一节课最多两个目标，引导学生自读深思，给他们分好组，找好组长，每组分工合作，最后展示汇报，换个学习方式，先让学生心动，然后才会行动，他们自己发现的解题方法或一类题的规律，真的会很激动。去年冬天我们六年级上复习课《圆的认识》这一节课时，我们3个班就采用了这种方法，一节课下来，每个学生都参与进来了，有主讲的，有补充的，有记录的，老师就引导了几句话，便完成了这节课的目标。这仅仅是一节公开课，是不是以后我们的数学课都要这么上呢?答案当然是肯定的。二、研究数学教学模式，精心备课作为一名数学教师要适应新的教学改革，不能满足于“讲过了”的最低要求，而应该考虑“如何才能让学生学会”的终极目标，要使学生在课堂上真正达到积极参与和有效参与的统一，把课堂真正的还给学生，老师的任务就更重了，只有充分备课，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强备课。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。三、练习要精，做好课后巩固。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，练习题不要单一，不要重复，要做到举一反三，这也是备课的精髓，要求我们老师把握好教材重难点，熟悉考点，下足功夫。四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。其次，评价时要注意评价方式多样化。再次，评价要有针对性。教师要根据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对学生的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在学生的练习效果上。要注意评价的实效性，对学生活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，防止形式主义。通过这次学习，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的课更精彩？怎样让我们的教学回归本真？怎样对学生展开训练等等。希望自己能有所感，有所行，不忘初心，努力向前！2020年4月12日