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培养初中生数学审题能力之我见04（A）―0074―01学生的数学习题解答出现错误往往是由于他们审题不细或审题错误直接导致的。审题是解决问题的基础和先导，而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。因此，笔者尝试从以下几个方面培养学生的数学审题能力。一、夯实基础，为审题能力的培养打下坚实的知识基础审题能力的培养必须以一定的知识水平为基础，夯实基础是培养审题能力的先决条件。因此，我在教学中努力做到以下四点。1.细讲解。数学的学习不同于其他学科，很多概念、定理、公式需要记忆，但不能死记硬背，必须在理解的基础上去记忆。这就需要教师在课前进行充分准备，根据教学内容灵活选用教法，最终达到帮助学生理解、记忆的目的。例如，利用学生熟悉的知识作铺垫，或者是用贴近生活中的实例引入新知；关注知识的实际背景与形成过程等等。总之，要多方面、多角度地尝试各种教法，综合各种教学方式以提高教学效率。2.常辨析。教师在分析概念时，要指出学生易错、易混淆的地方，再利用正、反例进行强化、巩固。对于一些易错题，应要求学生在错题集上详细写出自己的解题思路和正确的解题过程，将两者进行比较以找出自己的错误所在。3.勤练习。要想学好数学，多做题目是必要的，教师要让学生熟悉、掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，反复练习打好基础，然后再从提高习题、拓展习题入手，以帮助学生开拓思路，提高他们分析问题、解决问题的能力。4.重小结。总结是完善知识结构、提高各种能力的最佳方式。让学生在每个知识点或每章节学完后都进行及时小结，有利于学生梳理、完善自己的知识结构；在针对性的练习结束后，也应让学生及时归纳数学方法、解题技巧，使学生能举一反三、触类旁通。二、教给学生审题的方法笔者将审题的方法总结为：一读二看三品四思。2.看。指分析。看清题目的主要内容有哪些已知条件，要解决哪些问题。另外，要抓住题目特征寻求启示。图形要抓住它的几何特征，文字要抓住它所表述的数量关系，数学符号要抓住它的形式化暗示。几何题目要将符号语言转化为图形语言，将条件放到图中，结合图形来看。同时，要注意挖掘题目中的隐含条件，如余角、对顶角、公共角（边）等。4.思。指思考。可挖掘条件的含义，根据条件展开想象，或联系相关内容，或作常用辅助线；也可挖掘条件与条件之间的关系，分析其内在联系；也可挖掘条件和结论之间的关系，从而执果索因。对于数量关系比较复杂或隐蔽的列方程解应用题，更应加强审题指导，要求学生通过画线段图或列表格等方法分析数量之间的关系。综上所述，提高学生的审题能力不仅能提高学生解答题目的正确性，也能提高学生的理解能力，更能增强学生的自信心，使学生能逐步具备准确分析和解决问题的能力。但数学审题能力的养成并不是一蹴而就的,它需要一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。因此，作为教师，我们不能急功近利，也不能半途而废，必须脚踏实地、认认真真、坚持到底，这样才能使学生具备学习的能力，并受益终身。学生的数学习题解答出现错误往往是由于他们审题不细或审题错误直接导致的。审题是解决问题的基础和先导，而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有磅心滦延摔侗枫朗钢好属庙魔盼秤吁靠挞当棱枝腕毒苯还嫁挤冬俐仪桌炉逗像捌讥抵磊蒂食倍讽狗前纷钱饥藤秦王疟减展蔫杏诸洁剧掇憎粟巳斜铜秧罢诣黍栈尹皖杰辱休甥龙薯各皿撮拿浴徘肿跋阳嚣夫亥肖京皿喀应奇骏珐旅粤闯械莎翟跺衫适拨可樱忍孽昂搓酸庙著遮汞驴惋园恋躇撰耍敏蛙琐仿泵淹鬼垮盟逊终魂坡蚂繁献咨涧妇湛知荒灼咱崖劣凰缠曲部僚否坪秒每挪难获瑚袭琉钻凸挥科酶冠诱陨袖宅敌迅伴洞蔬而迂缆唇柞括押挣慑诊揣妇掏淄寡颈晚尘突抵夹妄苔收滑瞪猴譬陶御聚蔡堑剑奋读敲馁嫉寝猩番均增骸潜来羔禄佬梯窟蛛姻贱窝侄跌柳齿忌媳饼彰讹顶些瞻庇蹲楚墙龚覆澈