《生于忧患死于安乐》理解性默写

《生于忧患死于安乐》理解性默写1.孟子认为造就人才的客观条件是（），（），（），（），（）；只有这样，才能（），（）；造就人才的主观条件是（），（），（）；从而论证了生于忧患；然后用（），（），（）；论证了死于安乐，最后归纳出中心论点（），（）。2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是（）。3.作者承上文例证承上启下得出的结论是：（）……4.作者列举舜等人的史实，得出了什么结论（本文中承上启下的句子）：（）。5.课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：（）。6.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：（），（），（），（），（）。7.经历磨难砥砺的好处是：（），（）。8.指出了艰苦磨炼好处的句子是：（），（）。9.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：（），（）。10.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：（），（），（），（），（），（），（），（）。11.《生于忧患，死于安乐》中体现“人非生而知之者，孰能无过?”知错能改，善莫大焉的句子是：（），（）。12.《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是：（），（），（）；写人面部表情变化的句子是：（），（），（）。13.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：（），（）。（），（），（）；（），（），（）。14.人处于困境才能奋发（造就人才的主观条件）：（），（），（），（），（），（）。15.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：（），（），（）。16.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的是（），()。17.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子用（），（）两句，表达了上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的。《生于忧患，死于安乐》18.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：（），（）。19.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：（），（）。20.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：（），（），（）。21.《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为国家常常会灭亡的原因是：（），（）。22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？（），（），（）。23.恶劣的环境可以使人为生存发展而积极奋发：安逸的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在《〈孟子〉二章》中孟子总结说：（），（）。24.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：（），（）。25.孟子对治理国家提出的论断是：（），（）。26.体现本文中心论点的句子是：（），（）。27.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句话：（），（）。生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1.孟子认为造就人才的客观条件是（苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为）；只有这样，才能（动心忍性），（曾益其所不能）；造就人才的主观条件是（困于心），（衡于虑），（而后作）；从而论证了生于忧患；然后用（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）；论证了死于安乐，最后归纳出中心论点（生于忧患），（死于安乐）。2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是（故天将降大任于是人也）。3.作者承上文例证承上启下得出的结论是：（故天将降大任于是人也）……4.作者列举舜等人的史实，得出了什么结论（本文中承上启下的句子）：（故天将降大任于是人也）。5.课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：（必先苦其心志）。6.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：（必先苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为）。7.经历磨难砥砺的好处是：（动心忍性），（曾益其所不能）。8.指出了艰苦磨炼好处的句子是：（所以动心忍性），（曾益其所不能）。9.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：（所以动心忍性），（曾益其所不能）。10.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：（故天将降大任于是人也），（必先苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为），（所以动心忍性），（曾益其所不能）。11.《生于忧患，死于安乐》中体现“人非生而知之者，孰能无过?”知错能改，善莫大焉的句子是：（人恒过然后能改）。12.《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是：（困于心），（衡于虑），（而后作）；写人面部表情变化的句子是：（征于色），（发于声），（而后喻）。13.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：（人恒过），（然后能改）。（困于心），（衡于虑），（而后作）；（征于色），（发于声），（而后喻）。14.人处于困境才能奋发（造就人才的主观条件）：（困于心），（衡于虑），（而后作），（征于色），（发于声），（而后喻）。15.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：（困于心），（衡于虑），（而后作）。16.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的是（所以动心忍性），(曾益其所不能)。17.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子用（所以动心忍性），（曾益其所不能）两句，表达了上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的。《生于忧患，死于安乐》18.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患）。19.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者）。20.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）。21.《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为国家常常会灭亡的原因是：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者）。22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）。23.恶劣的环境可以使人为生存发展而积极奋发：安逸的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在《〈孟子〉二章》中孟子总结说：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。24.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。25.孟子对治理国家提出的论断是：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。26.体现本文中心论点的句子是：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。27.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句话：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。