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课时数日期年月日1课题专题二生物体的结构层次（课时2）主备人：审核人：教学目标1、识别植物的几种主要组织；2、识别人体的四大基本组织；3、描述绿色开花植物体的结构层次；4、描述人体的结构层次；5、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。教学重点和难点1、植物体的组织；2、人体的四大基本组织。教学方法和教具归纳整理、小组交流教学过程个人复备预习与检查完成下列知识点整理1、组织：相似、和相同的细胞群。2、植物组织及功能分生组织：具有分裂能力保护组织：保护。植物组织：制造和储藏有机养料。组织：运输水和无机盐和有机养料，包括管和管。机械组织：作用。3、动物组织及功能组织：保护作用。组织：收缩和舒张产生运动。动物组织：支持、营养、连接和保护。例如血液。组织：接受刺激后产生和传导兴奋。4、生物体的结构层次①绿色开花植物：(根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官)②动物：（、、、、、、、八大系统。）8.单细胞生物体可独立完成生命活动。①单细胞生物有：、（鞭毛运动）、（有叶绿体）、、。②酵母菌是一种细胞真菌，结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡。能进行酿酒，蒸馒头，生殖和生殖。交流与展示（一）小组代表展示知识整理部分内容（二）完成导学稿，并进行交流（三）分析叶片的结构1、思考叶片由哪几种组织构成？每种组织的功能一样吗？2、根据观察结果，器官与组织之间有什么关系？举例说明什么是器官？（四）探究人体的多层次结构课时数日期年月日2提问：系统由什么构成？点拨与提升（一）总结所复习的内容，重点提出人体的四大基本组织；（二）例题展现1、关于植物体结构层次的构成的正确描述顺序是（）A．细胞→组织→器官→系统→植物体B．植物体→器官→组织→细胞C．系统→植物体→器官→组织→细胞D．细胞→组织→器官→植物体2、下列关于人体结构层次的描述中，正确的是（）A．细胞→器官→组织→系统→人体B．细胞→组织→器官→人体C．人体→系统→器官→组织→细胞D．细胞→组织→器官→系统→人体巩固与检测探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如下图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的(填“表”或“底”)层吸取。(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）A．刺激革履虫B．给草履虫供氧C．连通两个液滴D．杀死草履虫(3)用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是：(以下三空填“有害”、“有利”、“既没有利也没有害”)①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激板书设计小组评价与反思课时数日期年月日3