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1.想想本篇课文中“我”的童年的发现指的是什么？作者围绕“童年的发现”先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文解读“我”的童年的发现指的是“我”发现了有关胚胎发育的规律。作者先概述了自己童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1-2）讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却后来因此受到惩罚。讲“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。第二部分（3-13）讲“我”在课堂上得知自己的发现居然与科学家的观点完全一致，因此笑出了声，结果被老师误解并受到处罚，但“我”从中也深有感悟。第三部分（14-19）读课文的第一部分，分析文章前两段在全文中有何表达效果？第一段：课文开篇点明“我”童年的发现。“九岁”“完全”“独立”等词，显示了“我”这个发现的不同凡响和“我”对这个发现抑制不住的自豪。第二段：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，后却因此受到了惩罚。这样的写法，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的阅读兴趣，这是作者写故事的高明之处。第一部分（1-2）讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却后来因此受到惩罚。讲“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。第二部分（3-13）讲“我”在课堂上得知自己的发现居然与科学家的观点完全一致，因此笑出了声，结果被老师误解并受到处罚，但“我”从中也深有感悟。第三部分（14-19）读课文第二部分，思考为了弄清楚人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？梦中飞行产生疑惑请教老师老师解释继续追问痴迷思索大胆猜想发现规律引出问题找出能反映作者性格特点的句子，并分析。示例1我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。“终于弄明白了”表现了“我”对不明白的事情善于追根究底的性格特点。示例2那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。“我们”找老师解答问题说明“我们”敢于提出问题，善于提出问题，这也是“我”能发现科学规律的原因之一。示例3乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”从为什么母亲怀胎九个月才生下婴儿入手，思考人究竟是怎样来的；从画地图时的几厘米代表地上很远的距离，联想到细胞变成人的过程，并把变化的每一阶段都折合成时间，正好是九个月。表现了“我”善于想象、喜欢钻研的特点。第一部分（1-2）讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却后来因此受到惩罚。讲“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。第二部分（3-13）讲“我”在课堂上得知自己的发现居然与科学家的观点完全一致，因此笑出了声，结果被老师误解并受到处罚，但“我”从中也深有感悟。第三部分（14-19）阅读课文第三部分，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想到自己的发现居然跟科学家的观点一致，这的确是了不起的事情，因此笑出了声音。这里丝毫没有恶意。老师却以为“我”不怀好意，这是因为这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，想用这种表情控制学生不胡思乱想。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况；其二，是“我”在用幽默与自嘲的方式，表达对此事的看法，将自己与那些伟人们相提并论，在安慰自己的同时表达愤懑之情。总结全文，从“我”的探究和发现过程，可以看出“我”是一个怎样的孩子？结合具体的例子，说一说。“我”是一个天真无邪、求知若渴、执着探究并能够大胆想象的孩子。（1）从“我”通过常做飞行的梦就认为自己具有飞行的天赋，可以感受到“我”的天真无邪。（2）从“我”问老师人为什么会在梦中飞行这件事能够看出“我”求知若渴的精神。（3）从“我”痴迷于弄清人是怎么来的，可以看出“我”执着探究的精神。（4）从“我”从画地图联想到人的变化过程，并且把每个阶段分了时间进行推算，可以看出“我”能够大胆想象的特点。文章结构主题归纳本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。