土木工程专业生产实习教学管理模式改革与应用

教改教法摘要生产实习是工科土建类专业必经的实践环节，是学生将理论知识运用于实际工程，并提高自身实践能力、创造能力和竞争能力的重要环节。本文以淮阴工学院土木工程专业为例，分析了当今生产实习存在的问题和不足，针对大数据时代网络化、可视化和智能化的发展趋势，将网络平台引入到学生的生产实习教学管理模式中，充分地实现了教师和学生的互动，提高了实习效率和质量。实践证明，基于网络平台实时分享生产实习过程的教学管理方法，更能适应当今土木工程专业应用型人才的培养模式。关键词应用型土木工程生产实习管理模式ApplicationandReformofManagementModeforPro原ductionPracticewithCivilEngineering//ZhangJihua,JiangYang,WangChengwu,SunHuashng,GuWenhuAbstractProductionpracticeisanecessarypracticelinkforcivilengineeringmajors.Itisalsoanimportantlinkforstudentstoap-plytheoreticalknowledgetopracticalengineeringwhichshouldimprovetheirpracticalability,creativityandcompetitiveness.TakingthecivilengineeringofHuaiyinInstituteofTechnologyasanexample,thispaperanalyzestheexistingproblemsandshort-comingsofcurrentproductionpractice.Andaimingatthedevel-opmenttrendoftheeraofbigdatanetworkingandvisualizationandintelligent,networkplatformwillbeintroducedtothestu-dents'teachingpracticemanagementmode,whichfullyrealizedtheinteractionbetweenteachersandstudents,andimprovedtheefficiencyandqualityofpractice.Practicehasprovedthatre-al-timesharingteachingmanagementmethodbasedonnetworkplatformforproductionpracticeismoresuitableforthetrainingmodeofappliedtalentsincivilengineeringnowadays.Keywordsapplication-orientedundergraduate;civilengineer-ing;productionpractice;managementmodel土木工程是一门理论知识和实践能力紧密相结合的学科，其内涵丰富，包括岩土、市政、暖通、桥隧、地下工程、防灾防护、工程管理及建筑材料等8个专业方向，涉及基础设施建设中的各类结构物[1-2]。生产实习是土木工程专业重要的实践环节之一，针对性强，目的明确，是工科学生将所学和掌握的课程理论知识与现场实际生产进行密切结合的课程。通过生产实习，学生可以参与工程的施工、管理和预算，经过现场经验丰富的技术人员的指导，切身感受整个工程的施工或运营状况，在验证、巩固和丰富现有专业知识的同时，培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生的创新意识、感性认识和理性认识，提高学生的组织协调能力和工程实践能力，为以后工作奠定良好的基础[1，3]。近年来，随着高等教育教学方式和方法的不断改革和完善，以及各个高校土木工程专业认证的迫切需要，高等教育培养人才的模式也跟着发生变化和更新，尤其是地方高校招生规模的扩大，导致师生比悬殊过多，加之高校专业设置与企业需求矛盾难调，使得传统的土木工程专业生产实习教学管理模式难以取得良好的效果。鉴于此，为了适应专业的发展和大数据时代的要求，本文对淮阴工学院土木工程专业生产实习存在的问题进行了分析探讨和总结归纳，提出了基于网络平台实时分享生产实习过程的教学管理模式和方法，大大地提高了实习的质量，取得了良好的实习效果。1生产实习教学的现状及存在的问题淮阴工学院土木工程生产实习安排在第6学期，由于招生生源的不同，实习时间为4-6周不等。在生产实习的过程中，学生作为实习单位技术人员的助手参与了工程生产，并将所学的理论知识应用于工程实践，不仅进一步温习了专业理论知识，同时对后续专业课程学习、毕业设计，乃至以后走向工作岗位都奠定了良好的基础。然而，由于多种因素的影响和制约，比如学生主动性差，学校缺乏监管，实地单位分散等，致使土木工程专业学生生产实习效果并不很好。目前存在的问题包括[3-5]：1.1师生沟通困难由于招生规模的扩大，淮阴工学院土木工程专业需要土木工程专业生产实习教学管理模式改革与应用张继华蒋洋王成武孙华圣顾文虎（淮阴工学院建筑工程学院江苏·淮安223001）中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.03.028基金项目：江苏省高等教育科学研究“十三五”规划课题（16YB030）；江苏省高等教育教改立项研究课题（2015JSJG128）；淮阴工学院教学改革研究课题（Z201A17504）。作者简介：张继华（1984—），男，博士，讲师，长期从事土木工程专业方面的教学和科研工作。62Total.415March2018（A）TheScienceEducationArticleCollects总第415期2018年3月（上）生产实习的学生数量随之增多。加之实习单位对安全责任、工作效率和经济效益等方面的考虑，现有的30余家实习基地缩小了实习用人规模，接收能力非常有限，不能满足实习的需求。因此，大多数学生的生产实习单位是通过家长的社会关系寻找到的，从而导致实习的地点非常分散。由于每个指导教师需要指导8-10名学生，而大多数学生实习地点各不相同，这就造成指导教师很难进行现场辅导，也就不能及时掌握学生实习的状况，了解学生实习过程中具体学会了什么，应用了哪些知识，拥有了哪些能力，导致实习的效果不理想，无法达到人才培养的要求。1.2理论与实践脱节指导生产实习的教师除了具有扎实的专业理论知识外，还应具有丰富的实践经验，这样才能及时解决实习过程中遇到的复杂工程问题。然而，由于土木工程专业“双师型”教师比例偏低，承担指导实习的大部分青年教师对工程现场了解不充分，缺乏工程实践经验，有时讲授内容与学生生产实习现场所见并不一样，从而造成学生理论知识与工程实践结合程度不紧密，在一定程度上影响了实习质量。另一方面，有些专业教材滞后于工程实践，往往造成学生面对施工现场的新材料、新技术和新工艺一筹莫展。此外，不少学生生产实习态度不端正，实习目的不明确，去了施工现场就是简单的走马观花，撰写实习日志就是简单地记录流水账，整个实习报告内容只有工程概况或把实习单位某个工程的技术报告拿来抄录一番，并没有发现工程中存在的问题：如何利用所学知识去解决问题，实习报告质量不高，理论与实践脱节。1.3实习效率低下土木工程专业生产实习通常安排在每年的六、七月份，这个时候恰是高温和多雨的季节。气候的因素对施工的影响非常大，学生在实习期间往往只能见习某个构造物的几道工序施工，而不能参与一个完整的施工过程，导致实习具有片面性。另一方面，学生的独立意识较差，自我约束管理能力不强，经历的艰难困苦不多，意识不到生产实习的重要性，针对新鲜事物往往是“三分热度，七分热情”，而实习现场吃住简陋，施工过程枯燥无趣，与自己心中所想反差较大，部分同学未到或过早地离开了施工现场，加上实习工地较为分散，指导教师很难对实习过程进行检查、指导和跟踪管理，导致实习效率低下。1.4考核方式简单生产实习成绩一般依据考勤表、实习日志、实习报告及实习单位评价意见等文档材料综合评定，但由学生转交的这些工程实践材料真实性难以辨别，无法反映学生是否真的如其所述参与了工程施工过程并完成了相应的任务。另外，学生的生产实习报告更是千篇一律，往往在网上搜索一些内容滥竽充数，更有甚者，实习体会竟会出现雷同的现象。这种片面地强调实习结果而不重视实习过程的评价方法，非但不能反映学生的实践动手能力，还容易促使学生弄虚作假，造成成绩评定的不合理。此外，指导教师管理学生仅仅流于形式，没有将实习过程中存在的问题及时反馈给学生，不利于学生认识自己的缺陷和错误，不能进一步提高他们的认知水平和实践动手能力。因此，怎样加强学生生产实习过程的管理，真实地反映学生实习期间所做的工作，并将生产实习成果进行量化，值得我们作进一步思考和探索。2生产实习教学管理新模式及其应用生产实习作为土木工程专业本科教学重要实践环节，对于培养一名合格的土木工程师尤为重要，对于学校而言更能满足专业认证的要求。但是，随着我国经济的快速发展，继续采用传统的实习方式将学生“散放羊”于施工企业，不进行有效的管理和监督，只会造成实习教学效果大幅下滑。在招生数量不断增加，而实践教学资源越发匮乏的情况下，研究如何保证生产实习教学效果显得更加重要。另外，教育部还将实践教学作为关键性评估指标。基于此，我们在不断提高实习指导教师工程实践能力的同时，还应考虑如何从现有的条件出发，改革土木工程专业传统的实践教学管理模式，发动更多的教育工作者的智慧。在互联网技术、数据可视化和智能手机广泛应用的时代，把网络平台和土木工程专业实践有效地结合在一起，可以构建一种新的实践教学管理模式[6]。为此，淮阴工学院引入“赞学网”实现了土木工程专业生产实习成果的量化管理，同时可以便于教师实时指导学生，学生向教师请教问题，实现了双方互动，解决了土木工程专业生产实习地点分散的问题。通过手机APP，学生可以将每天的实习情况图文并茂地传输到网络平台，还可以在线学习其他人共享的实习资料，平台还有点赞的功能，大大地激发了学生实习的积极性和主动性，并解决了传统实习管理模式存在的问题。2.1手机精准定位，防止弄虚作假“赞学网”使用手机号进行注册，通过绑定可以实现手机定位，这样就防止代为考勤现象的发生，杜绝了学生的弄虚作假，保证了数据的真实性，确保了考勤记录的可靠性。2.2实时上传实习日志，提高实习效率生产实习指导书中要求学生每天必须上传实习日志及对应的图片，而指导教师则可通过平台随时点评学生实习日志，并给予实习指导解决相关问题，充分调动了学生实习的主动性、积极性和创造性，大大地提高了实习效率。2.3提供共享平台，方便在线学习学生利用“赞学网”上传实习日志后，大数据平台可实现同步上传，学生通过手机APP就可实现实时交流，分享自己的所见所闻，还可以学习他人实习单位的新工艺、新方法，并提出自己的见解和意见，使学生增长了更多的见识，掌握更多课本以外的知识，不仅开拓了视野，还提高了实习效果和质量。633学习方法的衔接高中数学新课标的课程理念倡导积极主动、勇于探索的学习方式，表现在数学学习活动不再局限于接受、记忆、模仿和练习，而是自主探究、动手实践、合作交流、阅读理解等学习方式，并且增加了“数学探究”“数学建模”等学习活动，发展学生的学习主动性、创造性。这样的学习方式有助于学生学习能力的积累，为数学的更深层次的学习创造有利的条件。概率统计理论抽象、应用性强，前后知识关联紧密，给学生学习增加了阻力。概率统计课程学习过程中，学生体会到不是一听就懂、一学就会，往往表现出自信心不足、钻研精神不够，学习耐心有限。通过高中数学学习，学生已经具备一定的自学能力，概率统计虽然深奥难懂，学生课前仍然可以看懂部分内容，准备一些思考题辅助学生预习过程。预习思考题提供给学生与课堂教学缓冲的一段距离，学生听课方向更明确，教学的重难点更突出。不少学生觉得大学课堂很