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NewstandardEnglishModule4Unit1Thisismyhead.JinxiuPrimarySchoolofWeifangWangFeng教案背景一年级小学生天真活泼，好奇心强，模仿能力强，于是在教学中我采用基于网络环境的以“听说”为中心以及“寓教于乐”的教学理念设计教案，充分利用现代教育技术，将听、说、玩、演、唱、画融为一体，运用TPR教学法，实物演示法，情景交际法，任务型教学等多种教学模式，并借助多媒体、简笔画、自制教具等辅助教学，拓展学生学习和运用英语的途径，培养学生综合语言运用能力。教材分析本课是外研社新标准英语一年级起点第二册Module4Unit1Thisismyhead.本课围绕着五官词汇展开，和学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单英语进行交际与交流。教学方法•教法：实物演示法，情景交际法，任务型教学，以旧引新，旧知识复习导入，学习新知识。利用TPR教学法边说边做，活跃课堂气氛，加强口语练习。•学法：口语练习，小组合作，分角色表演表演，上台展示。教学目标•知识目标：1.EnableSstorecognizeandexpressthepartsofthebodies2.Newwords:head,nose,ear,eye,mouth，face3.Newsentence:Thisismy…Thisisyour…•技能目标：能够通过听说和运用及教师的演示与指导能准确的用英语向朋友介绍五官。•情感目标：激发学生学习英语的兴趣，在师生交流与两两交流的合作学习中，培养孩子的合作意识和协作精神，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。同时，通过自主任务与合作任务的完成，让学生体会到成功的快乐。教学过程•Stepone：warm-up•1、课前播放《身体五官》英文歌•2、greetingT:Doyoufeelhappy?Ss:Yes.T:I’mhappy,too.Becauseourfriendcomestoourclassroom.Look,who’she?(出示熊猫盼盼图像)Let’ssingasongtohim.•3、（1）歌曲热身《1，2，3，4，5……standup》引出我们以学过的Pointtothe/my/your……（2）练习Pointtothe/my/your……（旧单词window、door、desk、book等，引导出my和your，为下文教学做铺垫。（3）熊猫盼盼也来到了我的教室，看到同学们有这么多本事，他也忍不住要表现一下，我们一起来看看吧。教学过程•Steptwo：presentation•1、出示熊猫图片，学习五官的英语表达（1）eyeThisismyeye.（2）noseThisismynose.（3）faceThisismyface.（4）headThisismyhead.（5）mouthThisismymouth./Thisisyourmouth.（6）earThisismyear./Thisisyourear.•2、game：pointto教学过程•3、chant眼睛眼睛，eye.Thisismyeye.鼻子鼻子,nose.Thisismynose.嘴巴嘴巴,mouth.Thisismymouth.耳朵耳朵，ear.Thisismyear.脸脸，face.Thisismyface.头头，head.Thisismyhead.•4、火眼金睛熊猫盼盼带领同学们来到森林公园，看一看小动物的身上都少了什么？教学过程•Stepthree：consolidation•1、textlearning（1）listentothetextandanswerthequestion.(一听)HowmanypartsofbodiesdoesPanpanintroduce?（课文中介绍了哪几种身体名称？）（2）listenandrepeat（二听）（3）readanddotheaction（三听）•2、reviewandhavearest听音乐根据出示的词语晃动身体部位：head、eye、nose、mouth、face、ear（补充arm、leg）教学过程•Stepfour：practice1、看图介绍五官Introducebodiesinyourpictures.(将图中的五官用英语介绍给你的同桌听）2、展示Hello,I’m……Thisis……3、Ihavesomefriendshere，canyouintroducetheirbodies？教学过程•Stepfive:homework1、Recitethetext.2、Introduceyourbodiestoyourfriend.•本课是外研社（一起点）小学英语第二册第四模块第一单元，主要是依托课文培养孩子的听、说能力及熟练表达自己五官。•我立足于课本，围绕教学目标，抓住重难点，创设境界，用熊猫Panpan来介绍自己的五官导入，进行单词和句型的学习。如果机械的教授单词或是整节课都是单词的教学那么对于只会说单词而无法进行交际的教学效果来说是无意义和失去教学目的的。所以我在确认教学目标单词之后加入句型：Thisismy…和Thisisyour…的表达，把单词用在句子中。在教完单词和句子后，创编chant，朗朗上口的绕口令利于激发孩子的兴趣，增强记忆，巩固新知识。然后，我创设了四人小组合作游戏Pointtothe/my/your……（旧单词window、door、desk、book等）以游戏的方式巩固新单词。教学反思教学反思•当孩子们对单词有了一定的掌握之后，我带领同学们来到“森林公园”，以图画的形式让同学们找出小动物身上丢失的身体部位，并再次重复单词。视觉上的新鲜感加上多次练习新单词后的自信，此环节学生兴致高涨，为后面课文的学习做好了铺垫。有了单词和句型的基础，在教授课文时，我没有花太多的时间放在课文内容的讲述上，而是依托课文培养学生认真听，大声读的习惯。•一年级的小学生集中注意听讲的时间非常有限，本课的重点学习完之后，我插入一段简短的课间操，全班同学跟随音乐晃动自己的身体部位，既放松了身心，又练习了单词。最后，我创设情境，出示头饰，让学生把自己当作头饰上的人物，再次练习单词和句型，由于头饰上的人物都是学生们普遍喜欢的动画人物，学生参与的热情比较高。•当然，在本节课在实际操作中，仍然有一些不到位的地方：1、听音乐晃动身体部位时节奏感太强，应该搭配节奏慢一点的儿童歌谣的形式。2、课堂的最后提升部分可以将图片换成孩子的照片，让学生看着自己的照片介绍五官，更容易引起学生的共鸣，参与面会更广。3、Chant部分能够让学生对新授的内容进行初步的巩固，但是创编的有些简单，只是单纯的重复单词和句型。内容可以编的再丰富、灵活一些，学生读起来也有新鲜感。•一年级学生是活泼好动的，作为老师就应该充分利用他们的肢体语言，让他们的身体适当地运动，也让他们的思维随着动起来，所以说好的体态语言的运用，不仅可以使课堂教学生动化，而且还使学生更好地理解知识的含义，收到更好的教学效果！教学反思