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核心素养如何在小学数学课堂教学中落实数学核心素养就是通过数学学习而逐步形成的具有数学特征的关键能力、必备品格与价值观念。实施素质教育离不开核心素养教学，它不仅能培养学生健全的人格，良好的气质，高雅的情趣，而且能优化数学课堂教学结构，丰富教学内容，提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。我们要深入把握整个小学数学知识体系，培养提高学生的审美能力，陶冶学生的高尚的道德情操，培养全面发展的人才。下面我结合自己的教学实践，就核心素养谈谈一些看法。一、利用问题引导，孕育核心素养。对于一些教师而言，上课认真听讲，根据教师提出的问题找到正确答案，才是好学生的标准。但是在现代教育环境下，教育工作者对“好学生”的认识发生了转变。一味听讲，不会提问题的学生未必是好学生，因为不会提问题意味着不会独立思考、主动思考，这对学生的未来发展是非常不利的。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在核心素养培养的视角下，数学教师应该注重对小学生问题思维的培养，鼓励学生敢于发现问题、提出问题，并在独立思考、互动交流中解决问题。二、尝试主题（单元）教学。从一节一节的教学中跳出来，以“主题（单元）”作为进行教学的基本教学思考对象。可以以“章”作为单元，也可以以数学中的重要主题为教学设计单元，也可以以数学中通性通法为单元。三、注重引导学生发现问题、提出问题与分析解决问题。在数学课程目标中，特别强调发展学生发现问题、提出问题与分析解决问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是关注的重点。学生面对问题化的学习内容，在教师引导下进行操作实验、现象观察、提出猜想、推理论证等，不仅经历了数学概念的形成过程，数学规律的发现过程，以及数学问题的解决过程，而且积累了数学活动经验，感悟到数学思想方法，切实体验严谨求实的科学态度和探究真理的科学精神。四、在教学中要合理创设情境。“情境”包括实际情境、科学情境、数学情境、历史情境。教学中合理创设情境便于学生理解学习内容和要完成的任务，能够激发学生的兴趣和热情，也有利于提高学生应用数学的能力。总之，在数学课堂教学中渗透核心素养教学，可以充分调动学生学习的积极性，使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯，并在和谐的气氛中体验学习数学的乐趣，享受美的快乐，在美的陶冶中主动、生动的发展，达到理性感知和情感活跃的和谐一致。核心素养教学需要我们有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的素养意识，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在数学学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。