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语文组邓勇军教学目标：1、通过朗读感悟作者的旷达情怀。2、把握词的内容，掌握文中所写之景的特点。3、品味词中之景，感悟作者的怀古情怀。一、背景介绍：•1、学生介绍。•2、补充：二、感知课文三、分析课文（一）、解题：《念奴娇》，词牌名。赤壁：地点，指所游之地。怀古：借对史事的评论，对古迹的观赏来抒发自己的抱负。（二）作者在词中是怎样怀古的？1、学生从词中找出有关怀古的语句：大江东去，浪淘尽千古风流人物故垒西边，人道是三国周郎赤壁江山如画一时多少豪杰（景）→（怀古）↓遥想公瑾当年（具体化）赤壁壮景千古人物赤壁豪杰1“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？2“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。描绘出怎样的画面？有何作用？思考：(三)、作者是怎样描写赤壁之景的？乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。3、在作者笔下，赤壁之景有何特点？大江（东去）故垒（赤壁）乱石（穿空）惊涛（拍岸）雄奇壮丽豪迈奔腾上片着重咏赤壁，即景抒怀，引起对英雄人物的怀念。小乔初嫁：年纪——年轻得意雄姿英发：外貌——俊朗非凡羽扇纶巾：气质——儒雅倜傥谈笑间：个性——自信从容樯橹灰飞烟灭：才能——破敌奇功2、作者是怎样刻画周瑜的？突出了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象，抒发了对英雄的赞颂与敬仰之情。1、作者怀念的是谁？儒将风度：从容潇洒，指挥若定，具有非凡的将略和豪迈的气概。3、“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”突出了周瑜什么风度?对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。作者怀古的目的是什么？（表达怎样的情感）周郎三十四岁春风得意刚柔相济文武双全功成名就少年得志苏轼四十七岁待罪黄州刚正有余文弱书生壮志难酬年老无为讨论：赤壁之战中，有那么多的英雄，包括我们在《赤壁赋》中作者极力歌颂的“一世之雄”曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？与最后几句的感慨有何关系？总结：在黄州的苏东坡是成熟的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察言观色的从容；一种终于停止向周围申诉求告的大气；一种不理会哄闹的微笑；一种洗刷了偏激的淡漠;一种无须伸张的厚实；一种并不陡峭的高度。