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学习目标1.通过品读词作，分析本词所用的表现手法；2.通过诵读分析本词，结合写作背景，谈一谈词人所表达的情感；3.背诵本词。课前自学预习反馈（一）查阅苏轼相关资料，简要说说对苏轼的了解以及本词的写作背景苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏轼21岁中进士，一生宦海沉浮，仕途坎坷。豪放派词人，与辛弃疾并称“苏辛”。他在诗、散文和书法方面也有很高的成就。许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。写作背景宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁。先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。课中探究，解疑答惑一、初读感知整体把握找一找本词的哪一部分写赤壁，哪一部分怀古。上阕：描写赤壁之景下阕：抒发怀古之情二、品读本词，探究手法（一）自主合作探究——找一找和周郎有关的句子，分析周郎的形象。小乔初嫁了——年轻得志雄姿英发——英俊潇洒羽扇纶巾——儒雅斯文谈笑间——作战指挥若定樯橹灰飞烟灭——足智多谋二、品读本词，探究手法（二）作者把周瑜放在怎样的背景下来写？这个景色有什么特点？用哪些修辞手法来描写？背景：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。特点：气势磅礴修辞手法：穿——夸张拍——拟人雪——比喻二、品读本词，探究手法思考：词人为什么把周瑜放到这样一个背景中去写？烘托手法，用气势磅礴的赤壁之景烘托周瑜的英雄气概。周瑜苏轼年龄34岁45岁职务东吴都督团练副使（虚职）际遇功成名就功业未成外貌英俊儒雅早生华发人生幸福美满屡遭不幸怀古伤己壮志未酬三、诵读本词，分析情感为什么单单怀周瑜？如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”结合对苏轼的了解，说说他的情感是消极还是积极？他能迅速从惆怅失意中解脱出来，想像周瑜一样建功立业，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。三、诵读本词，分析情感四、拓展延伸——怀古诗怀古诗：通过追忆史实、怀念故人或凭吊古迹来抒发情怀。怀古诗的情感：怀古伤今——感伤世事变迁、昔盛今衰借古讽今——讽谏统治者怀古伤己——壮志难酬、建功立业怀古诗的手法：用典对比四、拓展延伸——怀古诗阅读下面古诗，分析其情感和表现手法越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。运用了对比的手法,前三句极力描写越王复国后的繁华，最后一句转写眼前的凄凉，今昔对比鲜明,表达了作者对朝代更替,世事变迁的感慨与无奈。五、背诵全词旷达不是不屑一顾的玩世不恭，而是“一笑释厄运”的乐观洒脱；旷达是一种积极的人生态度，更是一种人生智慧；学会旷达，我们的人生会少一些黯然神伤，多一些阳光明媚。课后作业1.默写全词2.预习《定风波》