大学生职业素质教育研究

大学生职业素质教育研究CollegesStudyonoccupationqualityeducationofCollegeStudents专业：职业技术教育学研究方向：教育技术研究生：姚建树指导教师：崔勇教授所在院所：职业技术教育研究所2013年3月Ⅰ摘要职业素质是一个人可否进入职业以及能否胜任职业工作的条件,包括有胜任职业的思想品德、文化修养、专业知识、专业技能和职业能力等。学生职业素质的高低,直接关系到他们的出路和学校的发展,学校各项工作都应以培养高素质的职业人才为核心。如何培养适合社会进步和发展的有用人才历来是高校学生培养所关心的重要内容。对于刚刚跨人高校的大学生来说，最关注的“热点”也是如何在大学中成才，为将来服务社会打下良好基础。而在竞争日益激烈的当今社会里,用人单位也是越来越重视求职者的职业素质和职业发展能力，这也成为了人才胜任能力的重要标志。为了使高校毕业生能迅速适应角色转化而具备较强的职业竞争能力,在校期间的职业素质培养教育至关重要。本文从职业素质教育的内涵研究出发，着重关注受教育对象的心理特点、职业价值取向、职业关键能力分析，并在此基础上综合国内外关于大学生职业素质教育的理论研究及实践经验总结，总结出大学生职业素质培养的理论体系。与已有的研究成果相比较，本文的创新之处集中体现在注重职业素质培养过程的完善以及全面的以人为本的培养理念上。在职业素质的培养理念与目标、职业课程的建设思想与方法、职业教师能力的构成与培养以及校企合作模式与内涵的观念创新四个环节提出自己的新的观点和主张。关键词:职业素质；职业价值观；职业能力；课程体系；创新第三章大学生职业素质培养体系的构建ⅠABSTRACTOccupationalqualityisaprerequisitewhichapersoncanenterandbecompetentforthework,includingqualifiedoccupationalmorality,culture,professionalknowledge,professionalskillsandoccupationalability.Traininghigh-qualitytalentsisthecoreofschoolworkwhichdirectlyrelatedtotheirfutureandthedevelopmentoftheschool.Wetakehowtocultivatesuitablestudentsforthedevelopmentofsocietyinuniversityasimportantcontent.Forstudents,justentereduniversity,Howtobetalentisafocusforconcernwhichwilllayagoodfoundationforsocialservicesinfuture.Intheincreasinglyfiercecompetitionsociety,Employerspaymuchattentionseekersoccupationalqualityandoccupationdevelopmentabilitywhichhasbecometheimportantsymbolofpersonnelcompetency.Soitisvitalimportanttotrainoccupationalqualityinorderthatmakethegraduatescanquicklyadapttotheroletransformationandbeofstrongoccupationcompetitionability.ThearticleanglesfromTheconnotationofoccupationalqualityeducationandfocusonthestudents’psychologicalcharacteristics,valueorientation,occupationalabilityanalysis,whichintegratedoccupationalqualitytheoryandpracticeexperiencefromdomesticandforeignstudents,whichformedthecollegestudents'occupationtrainingsystem.Comparedwiththeexistingresearchresults,innovationofthisarticlewhichemphasisonoccupationqualitytrainingprocessandimprovethecomprehensivepeople-orientedcultureconcept.Itputforwardtheirownnewviewsandideasfromideaandgoaloftheoccupationaleducation,ideaandmethodofoccupationcurriculumconstruction,structureandcultivationofteachers’ability,conceptofinnovationmodeandconnotationtheschool-enterprisecooperationmode.Keywords:occupationalquality;OccupationalValues;ProfessionalAbility;CourseSystem;InnovativeIdea第三章大学生职业素质培养体系的构建Ⅰ第一章绪论提高大学生职业素质不仅可以改善我国大学生就业状况，提高就业竞争力，而且可以提高我国人力资本供给水平。当前大学生的职业素质总体水平还有待完善，大学院校的职业素质教育还需要加强。大学生应当正确认识自我，树立正确的职业观，进行合理的职业生涯规划，增强专业知识理论素养与实际操作能力的培养。学校也应通过全程化、多样化与专业化的职业素质专业教育，为加强大学生与未来职业的对接与联系提供保障。1.1职业素质的基本概念、内涵和作用要进行大学生职业素质的培养和教育，就要首先了解职业素质及职业素质教育的内涵及其对于人才培养的重要意义和作用。1.1.1职业素质的概念职业素质（ProfessionalQuality）是指从业者在一定生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养、科学训练等途径而形成和发展起来的、在职业活动中发挥重要作用的内在基本素质。是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。①在袁畅编写的《职业指导教程》一书中，关于综合职业素质教育的内容作了较为详细的说明，“现代能力观认为，能力是劳动者知识、技术和态度有机结合形成的素质结构。结合马克思主义的全面发展观、我国的职业教育方针、①袁畅：《职业指导教程》湖北科技出版社，56-57第三章大学生职业素质培养体系的构建Ⅰ职业教育的培养目标和职业岗位的一般要求，能力分为三个层次：一般能力、群集能力和专项能力。一般能力是指从事职业行为应具备的能力，包括：基本技能（听、说、读、写、算）、学习能力、思维能力、创新能力等。群集能力（职业领域能力）是为适应某一职业领域的工作而具备的基本能力。按职业类型和行业划分，为学生选择岗位、转换岗位提供一个广阔的专业基础。专项能力（职业岗位能力）是能直接上岗的能力，包括若干单项能力。能力的形成与发挥，又取决于五个方面的素质：品德素质、文化素质、专业素质、身体素质、心理素质。这五个方面的素质与职业技能共同构成了综合职业素质。综合职业素质的高低主要体现在职业适应性和社会适应性上，表现为就业能力强、工作能力强、创业能力强、发展能力强。”1.1.2职业素质教育的内涵职业素质的内涵包括以下几点：1.职业素质的广泛性。职业素质教育中所指的职业，是指一般职业（vocation），而不仅仅是专一的职业（Profession）。比如：语言表达能力、组织协调能力、实践动手能力等是职业素质的要求，电脑维修操作能力、小汽车驾驶能力、英语表达能力等也都可以称之为职业素质的要求。在进行分专业职业素质教育时，要拓宽对职业素质的理解。不同专业的学生在进行专业职业素质教育的同时，要有一定的一般职业能力。职业素质教育对应的是一系列的知识与技能和职业工作的基本素质要求。2.职业素质的专一性。大学生职业素质教育的基本目标就是培养大学生的从业素质，职业素质的培养目标较为明确，就是本着培养人的获取某种职业的能力和素质为主要的目的。通过职业素质教育，获得从事一项基本工作所需要的较为专一的本领，包括：职业素质与职业技能。使经过职业素质培训的大学生能更快更好地进入工作状态，更好的与社会职业工作对接，尽快地适应社会职业岗位对他们的需求。减少入职后的迷茫和较长时间的适应环节，也能够有针对性的为社会职业岗位培训合格的人才。具体的职业要求有不同的专业素质，对学生的职业素质的培养具有专业性。并要求学生具有专一的职业素质，才能较快地适应相关工作岗位。古今中外的职业素质教育，没有不以使学生获得职业并更好地适应职业需要，更好地服务社会需求为自己的主要目的的。我国“十第三章大学生职业素质培养体系的构建Ⅰ五”教育振兴计划中就提出职业教育要以就业为导向，凸显了职业素质的专一性。3.职业素质的兼容性。职业素质教育是我国大的素质教育体系中的一个重要的组成部分，职业素质是人的生存素质之一，职业素质伴随人的职业发展的整个过程中，对于职业素质的培训和要求有一定的兼容性，需要进行多方面的教育。职业素质教育的内涵是相对于其他类型的素质教育而言的。基础素质教育的目标是使受教育者掌握具有永恒的普遍价值的知识、观念、工具和方法，从而促使受教育者本身的身体和心理和谐全面发展。在普通素质教育中的职业素质教育被定义为“劳动技术教育”，主要目的是培养受教育者的职业意识和劳动态度及动手能力。这对于职业素质教育来讲是不全面的。职业素质教育是以职业素质为目标，其外延又与其他素质教育范畴有重叠，与我们理解的基础素质教育中存在一定的包容性、互补性和序进性。职业素质教育在职业素质的培养中具有全面兼容性，包含的较为全面。4.职业素质的可变性。社会在发展，时代在变革，职业是不断变化的，对人的职业素质的要求也是变化的。社会职业岗位在变化，职业素质教育的内涵也同样存在变化，职业素质的要求也存在着不同的变化。当代的年轻人已经打破了以往从一而终的传统，不可能终身从事一种特定的、终身不变的职业，就算从事一种职业，由于社会的不断发展，对所从事职业的要求也在与时俱进，所以职业素质教育应该注重培养大学生对待职业的态度、专门的职业素质和岗位就业能力。职业素质教育是一种不断变化的、长期的教育，不同人生阶段有不同的职业素质内涵。对职业素质的培养和教育也应该遵从这一教育原则，不断吸收新知识、新经验，与时俱进。1.1.3大学生职业素质教育的基本内容大学生职业素质培养的主要内容是：1.一定的基本素质包括语言表达能力、逻辑思维能力、身心健康、必备知识与理论、职业技能水平与获得职业资格证等内容，核心是看学生的发展进步，是否有就业能力和就业竞争力。2.必备的理论知识第三章大学生职业素质培养体系的构建Ⅰ必备理论知识是指学生按教学计划应掌握的文化基础知识、专业的基本理论掌握及应用的能力，是职业教育的最基本标准。掌握必要的专业理论和实践技能是学生职业生涯发展的必备条件。而一定的文化基础既是培养良好职业素质和扎实专业知识、技能的基础，也是学生不断学习、持久发展、成就人生的重要基础。3.职业核心能力职业核心能力是一种跨专业的能力，具体包括职业