高等数学精品课程建设规划方案

高等数学精品课程建设规划方案高等数学课程是我校各类专业一门必修的重要基础课与工具课，它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学思想与方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，以及为学生形成良好的学习方法提供了不可多得的素材。因此，高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量，培养高质量的人才，要充分发挥高等数学课程在我校各类专业教育中的作用，就必须全面系统地进行高等数学课程建设。根据高等学校教育培养目标和校级精品课的标准，2004年我部开始着手制定高等数学精品课程建设发展规划，其目的是使我校高等数学课程建设步入一个新的发展阶段，再上一个台阶，把高等数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理、教学水平优良、教学文件完备、教学设备先进的精品课程。一、高等数学课程的建设目标、步骤本课程的建设目标：用2年左右的时间，研究确定基本适应我院各专业高等数学的课程内容体系、教学大纲与要求、习题库系统、试题库系统、主教材、辅助教材、学习方法指导等。逐步将优秀教师的讲稿、教案、教学录像片等做成电子资料上网，形成网络资源。1．建立各专业高等数学习题库与试题库2．自制一套符合我校专业特点的电子教案3．编写各专业高等数学辅助教材或练习册二、高等数学课程建设的主要工作与标准按照高等数学课程建设的基本要求和标准，结合我院高等数学课程建设现状，提出了近阶段高等数学精品课程建设的主要工作与标准是：（一）加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。因此建设一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。1．加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。2．建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取教研室70%以上成为教学骨干。3．拥有掌握本专业范围内容数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有一定科研能力和水平的学术骨干，带动教研室工作开展。4．优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学群体，达到高、中、初级教师人数比例3：2：5。中青年教师中70%以上达到硕士研究生水平。（二）提高群体教学质量，实现教学过程规范化提高数学教学质量是高等数学课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是备课、讲授、辅导、作业、考核各个教学环节的综合反映，也是教书育人及学生能力发展的综合体现。1．制定教学过程规范，包括授课计划规范、理论备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范，把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中。2．落实备课规范，提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。3．建立优秀教案档案，促进群体教案水平提高。每学期每位教师提交两份优秀教案（教研室指定一份，个人推荐一份）教研室通过评定，交流后存档，逐步提高整体教案水平。4．抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。5．建立听课制度，提高群体授课质量。每学期每位教师必须参加观摩课、通过观摩，共同促进授课水平提高。6．严格要求学生，形成良好的学风，教师要做到平时要求严，作业批改严，考试把关严。（三）丰富教研活动，实现教研活动多样化教研活动是提高全体教学水平，保证教学质量的主要方面，通过广泛开展各种类型教研活动和可以促进教师教学研究能力与教学水平的提高。1．积极开展教研活动，促进群体教学、教研水平的提高，教研室在每学期的工作要点中要明确提出两周必须进行一次以上的教研活动，并对活动时间、内容、主持人等做出安排，按计划进行，做到有主题、有准备、有总结、有记录。2．丰富教研活动，实现教研活动内容和形式多种多样，做到有单元教材分析、教法研究、专题讨论；有教学经验交流、教学总结；有观摩课、评议课、习题课；有专题讲座、教书育人、命题考试分析等，基本做到不死板、不枯燥，有针对性，有成效。3．积极组织数学建模竞赛小组，做到有活动计划、有内容、有组织、有成效。4．鼓励教师开设高于高等数学教学要求的选修课，及特色讲座。5．学院积极鼓励并支持教师走出去，参加高等数学研讨会、年会等。（四）严格考试命题要求，实现成绩考核科学化考试是学生学习成绩的检查与评定，也是教师教学质量的具体体现，加强考试命题与试题分析的科学性，将有益于教学质量的提高。1．每学期至少要进行一次考试，考试要严格要求，同一教学计划的班级，期末考试要统一命题，统一评分，统一阅卷。2．建立高等数学试题库。3．严格考试命题要求，制定考试大纲，试题要符合大纲，符合命题基本要求，要有一定深度、广度，重点突出，难度适当，既要反映知识掌握情况，又要考查能力水平，不但要有适当的难度、区分度，还要有题型变化。4．建立考核成绩分析系统，对考试成绩实现科学的统计分析，指导教学工作进一步开展。（五）开展教学改革研究，促进课程建设深入化教学改革是不断深化课程建设的重要途径，教学改革是教学与教学研究深化的表现，积极开展教学研究活动是促进教学改革深化的重要手段。1．成立教学改革研究小组，研究分析国内外高等数学课程体系、课程内容、教学方法的改革经验。把握教学改革趋势，结合我院特点，制定改革方案，有计划地建立改革试点，每学期召开一次教学改革研讨会。2．积极开展教学改革理论研究，促进教学改革与课程建设深入化。综上所述，争取完成下列任务及几个课题的研究和探讨，并发表相应的论文。(1)制定分级教学改革方案，并有计划地实施。(2)运用现代数学思想方法，改革传统的高等数学内容和体系。(3)突出应用，加强数学建模，培养学生分析和解决问题的能力。(4)注重数值计算方法，加强计算机的应用。(5)重视习题课的教学，提高习题课的教学质量。(6)改革教学方法，启发学生思维，培养学生能力，提高学生素质。(7)注重教书育人，树立良好师德师风。3．通过教学改革专题研究，不断深化课程建设，提高教师业务素质和教学研究能力。三、课程建设的保证措施课程建设工作是一项系统工程，它需要充分发挥教研室全体教师的积极性，齐心共建，共同努力完成。为了保证课程建设质量，如期完成课程建设规划中的任务，建立课程建设的检查、评估办法是十分必要的。1．建立检查机制，在院领导下，由教研室主任负责组织成立课程建设检查小组，负责检查、评定课程建设工作完成情况，对课程建设进行监督执行和宏观管理。2．建立数学资料室，配备常用工具书及数学教学参考书。3．支持数学教师参加学术活动。在高等数学课程建设中，我们应注意实现四个稳定：教师队伍相对稳定；使用教材相对稳定；课程安排相对稳定；政策措施相对稳定。四个统一：教育思想统一；基本要求认识统一；习题要求统一；成绩考核统一。以保证群体教学水平稳步提高，逐步把数学课程建设成为业务上过硬，教学效果优良，教学文件完备，教学管理先进的精品课程。