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1《为人民服务》导学设计韩明珍教材内容取舍：《为人民服务》是人教版六年级下册第三组的一篇精读课文，是1944年9月8日毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。本课是六年级下册的课文，六年级的学生有一定的认知能力，收集资料的能力。本课在资料收集方面，学生完全有能力完成。鉴于本课是一篇议论文，对于议论文的学习，六年级还处于初级阶段，所以要让学生通过对本文的学习，初步掌握写论文的基本方法，懂得找出中心论点，并初步能了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学目标:1．理解课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2．理解课文内容，结合具体事例，理解重点句的意思，并指导朗读课文和背诵课文。3.通过层层朗读，学习毛主席论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密。教学重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：学习毛主席论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣、层层递进的严密。教具使用:交互式电子白板第一课时教学目标：1、学习课文的1、2自然段，会写本课的“鸿、鼎”等4个生字。2、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。3、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。2教学过程：－、揭示课题1、简介张思德。（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）怀念张思德巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。2、1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。二、初读课文，整体感知1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？2、检查初读情况。（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）3、探究第一部分（第一自然段）。（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。（4）齐读。过渡:默读课文第2自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？三、锁定目标设计提示默读课文2自然段，完成表格。3四、交流评点探讨第二部分（第二自然段）1、读课文，汇报这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）2、教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？A.引用噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？干吗要引用这么古老、这么久远的话？从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)所以，主席用的第一招就是引经据典。过渡:接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？B.对比（课件出示语句）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思？（抽一生汇报）语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。（生自由练读此句）（抽生读句子）你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读？这句话中第一个“死”前面用的是——（生发现“而”）“而死”,请你把你的理解融入朗读之中，读出对前者的敬仰，对后者的鄙夷。同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说提出的观点用什么方法阐述这个观点怎样具体表述的4明的好办法——对比。C.举例子张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？课件出示《为人民服务》背后的真实故事。小结：同学们，事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——（生接答：举例）；要说明抽象的事物，可以用——（生接答：举例）；要打动人心，还是可以用——（生接答：举例）。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗啊。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦！小结：先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。3、谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……）五、巩固提升1、这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。2．朗读课文，背诵第二自然段。第二课时教学目标：1、学习课文“3---5”自然段，理解复杂句子之间的关系。2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。教学流程：一、复习引入1、指名读1、2自然段。2、说说这两部分内容各讲了什么意思。二、锁定目标设计提示学习提示：默读课文第3自然段，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？作者是怎样分层论述的?三、交流评点1、学习第三部分（第3自然段）。（1)生读课文汇报本段的中心句5（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）（2）理解复杂句子的意思。（课件出示：因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。）名读、齐读。②每句话讲的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）③读这段话，注意句中四组关联词语。“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。④举了什么例子来说明？为什么举这个例子？理解：精兵简政——缩小机构，精简人员。社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。(3)自由朗读课文，试着背诵。2、学习第四都分（第四自然段）。（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。（这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）(4)引导学生说说生活中同学之间是如何互相帮助的，举出如何对待困难的事例。我数学成绩老是提不上去，我也没信心了，每次数学考试都怕得要死。（全班笑）真的，在学数学上我很自卑，可是妈妈鼓励我，说，你的舞为什么能跳得那么好，得那么多奖？这件事能做好，那件事你一定也可以6做好。于是我就寻找跳舞时的感觉，把信心转移到数学上，经过努力，现在我的数学还可以吧。3、学习第五部分（第5自然段）。自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）四、巩固提升：1、小结：毛泽东主席的这篇演讲通过悼念张思德同志紧紧围绕为人民服务这个主题分别从死的意义、不怕批评、团结互助三个方面进行了具体而深入地阐述，号召大家学习张思德同志完全彻底地为人民服务的精神，团结起来打败敌人。那么，在今天，你学了这篇课文，觉得今后应该怎样做呢？请谈谈你自己的感受。生：我觉得我们要做一个对大家有用的人。生：我觉得我们每个人心中不能只装着自己，要多为他人着想，多帮助他人，这样的人生才是有意义的。生：我觉得今后应该要能听得进批评的意见，也许听着会不舒服，但是能对自己有好处，正所谓，良药苦口利于病2、讨论：作者是如何将文章的中心一层一层表达出来的？（毛主席围绕为人民服务的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。今后我们可以借鉴围绕这一主要意思进行一步一步的论述，把自己的观点说清楚。我们来解决一下实际问题：如果妈妈不同意你看课外书，你将如何说服妈妈？3、推荐:观看电影《张思德》4、背诵自己喜欢的部分，把自己觉得需要记住的语句抄写下来。五、板书设计：为人民服务↓↓我党我军的宗旨死的意义引用不怕批评对比团结互助举例子7