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77食物链教学目标：1、了解生态系统中的生物关系。2、懂得食物链的含义。3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教学重点：分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。教学难点：向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然规律的教育。教学过程：一、课前游戏：猜谜语1、草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓2、然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅板书：草→羊→狼3、师：同学们真聪明。今天，我们就来学习一篇关于谁被谁吃的课文:食物链[板书]二、故事导入1、播放课件螳螂捕蝉的故事，讲述：大家看了这个故事肯定知道它的题目叫做，生：《螳螂捕蝉,黄雀在后》。2、同学们课外阅读收获的真不错。那在这个故事中，它们之间是一种什么关系呢？（吃与被吃的关系）。3、谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们在科学中可以用箭头表示。其实在这幅图中，蝉还吃着一样东西。（板书图片：树汁→蝉→螳螂→黄雀）4、动植物之间的食物关系就像什么呢？（一条链子）5、谈话：到底什么是食物链呢？我们该怎么表达呢？在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系，环环相扣，我们就把它称作——食物链。三、完成活动1：动物吃什么？1、自然界中有着各种各样的生物。动物都以什么为生呢？观察图片，找出动物之间的食物关系。2、完成表格“我的发现”。3、根据表格填写的内容，在卡片上写出食物链。松果→松鼠→鹰青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰3、讨论：动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？（1）以植物为食料——植食性动物（2）以其他动物为食料——肉食性动物四、在游戏中认识食物链1、其实，食物链在大自然中处处存在着，例如我们在农田中。多媒体出示：青草、蚱蜢、蛇、鸡、鹰图片，认识吗？2、游戏“帮我找位置”。谈话：现在我们来做个小游戏，请五位同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？3、在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系。青草→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰4、分析食物链的特点，并认识生产者和消费者。五、完成活动2：串联起来的食物链1、仿照46页，小组合作制作食物链，教师巡视指导。2、谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？（揭示“食物网”。）3、学生汇报研究成果，完成我找出的食物链。松果→松鼠→蛇→老鹰青草→蚱蜢→鸡→老鹰青草→蚱蜢→青蛙→老鹰树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→老鹰4、纸环网中的食物链数量与原来没有连成网以前的食物链的数量一样多吗？（不一样）5、想一想，这是什么原因？（因为有的会被几个动物都当做食物，这样就可以衍生出多条。）六、活动3：断了的食物链，了解食物链破坏所带来的后果1.谈话：你们善于动手动脑，真不错。通过制作这些模型，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物的存亡对链上的其他生物影响有多大呢？我们以这条食物链为例，{讨论）同学们讨论讨论，老师如果剪去其中的一环【青草】这样会带来什么后果呢？如果剪去最顶端的一环，那后果又会怎样呢？学生分小组讨论。生1：如果没有。。。生2：如果没有。。。生3：如果没有。。。3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。七、拓展应用，小结同学们，通过这堂课的学习，你认为，作为主宰地球的人类，我们应该怎么做？你们说得真好，总的来说，我们就是要好好地保护生态环境，要好好地维护生态平衡。八．作业：完成我的学习评价。