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重庆科技学院大学城校区——校园规划调研报告09城一谢鑫胡玥山水孕育的美丽校园——重庆科技学院大学城规划设计调研大纲介绍调研大纲学校概况实地调研问题学校区位周边环境规模简介概念提出现状功能分区竖向场地设计现状道路系统建筑与山体关系建筑风格基础设施布置行为活动概况——学院区位重庆科技学院新校区位于重庆虎溪大学城，占地1500亩。东邻歌乐山国家级森林公园，西有缙云山国家级森林公园，地理优势得天独厚。是重庆市“文明单位”和“园林式单位”。概况——周边环境•科院四周被大学城道路包围，与小山包相对，尚未开发。•与大学城其他院校相隔较远，相对冷清孤立。距熙街非直线距离约3公里，需乘坐公交车。•科院西门外设有公交车站，相比南边的正门使用频率更高。概况——规模简介重庆科技学院•用地规模：92公顷左右•人口规模：全日制学生2万余人教职工1500余人•各类用地指标：校舍建设用地61.45%体育建设用地14.42%专用绿地12.53%道路广场用地9.87%其他用地1.73%课程设计内容•用地规模：60公顷左右•人口规模：全日制学生11000人教职工1300人•各类用地指标：校舍建设用地70%体育建设用地18%专用绿地11%强调从体验自然环境、感悟地域文化、把握功能需求入手，通过环境空间的表达来创造特色校园对自然与生态的尊重、对文化与历史的尊重、对个性的尊重的普遍价值观意境的营造—山、水、城山：浅丘地形，自然环境良好，维护和延续生态格局，作为校园的景观特色水：“山水园林式”规划目标，依山造水城：多种功能需求，复合丰富的社会生活，“城”式空间。象征重庆“巴山延绵，渝水环绕，依山筑城，沿江而居”的城市特征意境的拓展—空间结构与功能分区“一心，一核，一带”“一心”（水）：一山一湖的核心空间格局。水体，绿带和步行空间向周边渗透。共享的自然开放区与核心景观“一核”（城）：核心教学空间，鲜明统一的整体形象，理性的内部空间环境，疏朗的外围景观环境“一带”（山与城）:外围生活区，结合地形，“依山而筑，临水而居”功能分区：规整式布局与自由式布局，刚柔相济，理性而又富于变化分区基本模式双组团模式环境均好性教学、生活、运动联系便捷道路系统道路顺应地形，结构清晰，分级明确人车部分分流各功能区联系便捷学生步行距离学生从生活区到教学区步行距离短，方便上下课学生从生活区到运动区方便快捷生活区，教学区和运动区相互之间距离都在800米范围内图书馆学生宿舍学生宿舍先进的发展观—分期建设与预留发展学科交叉与交流的可变性和灵活性分三期建设图中标记处为还未建设的建筑全面的场地设计—竖向设计基地中部充分利用开阔湖面，将其周边设计为绿化缓坡，令周边雨水及建筑中水可流向湖面，采用雨水利用，中水技术引水蓄水，使其成为校园中最主要的绿化景观水体建筑与山体关系——围合成院落办公楼与红豆山形成的院落或用来设置停车位，或作为活动小场地。建筑与山体关系——对景石油工程学院和大官山。建筑设计时把对面山体作为对景，进行立面开窗，不仅给师生好的视线观赏，而且也增添了有特色校园建筑。建筑与山体关系——跌落成台地宿舍楼依附小山坡建造，两楼之间顺应高差跌落成台地，既满足学生交通需求，又形成共享的活动小场地。文脉与创新—建筑设计通过体块的穿插和体量的变化，色彩与材料的对比，隐喻手法的运用塑造出既统一又丰富的建筑空间外部环境空间和建筑内部空间相互渗透建筑与环境基础设施布置——停车位1、教学楼底层架空设停车位；2、教学楼前或旁边的空地设停车位；3、校内道路上划出停车位。机动车停车现状无序，不能很好满足人们的使用需求。原因：①停车位总体数量不够；②停车位布局不够合理。不明真相：第一教学楼西北方向地块原规划的停车场在实际建设中变成了校园的休息绿化场地。自行车停放处宿舍区自行车停放状况•广场上设有雨棚搭建的停车处；•利用依山而建的宿舍的台地的地下部分存放学生自行车。教学区自行车停放状况在规划阶段似乎没把教学区的自行车停放纳入考虑中，以致教学区缺少统一有序的停放处，给师生的学习生活带来不便。对比：重庆大学自行车停放教学楼、宿舍楼部分架空底层，用于停放自行车。小结•设计时，合理分配停车位的数量和布局；•自行车停放要兼顾生活区和教学区；•充分利用地形及建筑形成的“低调空间”来处理停车场（库）。岸线处理•大石头•湖边小径•草坪•菜地（油菜花）山为背景，望而不穿规划保留的自然小山包上设计了休闲步道，但是后期建设中一直没有设置路灯，美中不足。基础设施布置——路灯•生活区附近的交通节点上布置报刊服务中心、治安亭。基础设施布置——报刊服务中心、治安亭行为活动——必要性行为上课：快速。趋近性。最远上课距离：900米左右公共教学楼应布置在整个校园中心地段。行为活动——必要性行为购物①宿舍首层作为商业空间；②利用高差把广场地下空间作为商业空间。因地制宜。行为活动——自发性行为散步看书休息学生的这些自发性行为多发生在湖边，即环境宜人、开敞安全的地方。很少有人去山包上散步，与山包上植物茂盛、小路隐秘有关。行为活动——社会性行为社会性行为也发生在环境适宜的地方。多为线性空间，缺少平坦开敞的大面积的活动区域。爬山谈恋爱玩耍聊天小结•公共教学区尽可能置于校园中心地段，方便学生生活；•因地制宜地设置服务设施，使校园空间形式多样；•创造环境宜人的景点，为师生的自发性、社会性行为提供场所；并兼顾安全因素的考虑。问题发现一•这块场地基本没有学生使用•地形太平坦，没有依靠•环境植物少，私密性差•设施少，停留空间缺乏问题发现二•重科没有为学生考虑自行车道•重大考虑相对的周全一点问题发现三•我在想，如果这天突然下雨，这群等车的人怎么办？