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古诗词鉴赏之形象形象人（诗中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）景物描写、场面描写和色彩描写目的：把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。意象长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。鉴赏（一）诗歌人物形象例．阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，描述作者所塑造的人物形象。……遥想公瑾当年，小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。怎样鉴赏诗歌人物形象怎样鉴赏诗歌人物形象1、区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写（环境）中剖析人物形象的性格特征。3、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份特点；4、注意分析作者塑造人物的意义。3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。方法一：掌握人物形象基本描写手法•描写正面侧面肖像动作语言心理他人的态度、感情、感受等间接描写环境描写社会地位、生活环境、性格爱好性格、身份、心理内心世界、思想情绪正衬、反衬自然环境社会环境渲染气氛，点明背景，烘托人物的内心，对人物起强化作用性格的成因•诗歌刻画了一个怎样的人物形象？•这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位英姿飒爽、意气风发的将军形象，“鹰眼疾”、“马蹄轻”写出了将军奋力追击的情形，“忽过”“还归”写出了将军策马疾驰的英姿，“回看”写出了将军踌躇满志的神情。寄托了诗人渴望效命疆场，期盼建功立业的情怀。观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。方法二：关注描写，运用想象，感知形象。方法三：抓住人物特征，定格形象。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。1、人物形象的特征。答：刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独游子。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。方法四：分析作者塑造人物的意义方法五：结合背景，展开联想和想象，把握形象•初冬夜饮①杜牧•淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。•砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？•注：①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦州等地。②欢：指的是酒。《易林》：“酒来欢伯，除忧来乐。”勾勒出一个在烛光下自斟自饮、孤独苦闷的诗人形象。天寒岁暮，秉烛独饮，形影自伤，更觉寂寞悲凉。“霜”暗示作者心境的孤寒。“侵霜”更增迁徙之苦，只此二字，总括了多年来的游宦生涯，饱含了多少辛酸！抒发凝聚着诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。人物形象鉴赏题如何规范作答？•提问方式：这首诗刻画了一个怎样的人物形象？•答题步骤：①用精炼的语言概括形象的特点。②抓住重点词语解释原诗内容。③指出形象的意义（思想内容和观点态度）。人物形象鉴赏题如何规范作答？独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象（步骤一）。众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格（步骤二）。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情（步骤三）。总括特点分析原文总结意义人物形象题的答题模式1、什么形象（概括形象）2、形象的特征（结合诗句分析）3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）小结：人物形象鉴赏的方法1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。3、抓住表露人物情感或思想的词句。4、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。常见艺术（人物）形象•不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。•心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。•寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。•怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》•矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。如《示儿》、《破阵子》。•友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》•献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。•爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》。经典示范：寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（步骤一）。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放（步骤二）。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求（步骤三）。经典示范：题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象（步骤一）。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智（步骤二）。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄（步骤三）。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意义诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。经典示范简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。如何鉴赏诗歌中的景象•一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。•基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。诗歌中的景象（一）、“诗中赏画”——看画面形、色、动、静，物象的组合，欣赏诗的画面美。•时空（远近、俯仰、早晚、四季等）•感官（嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉）•动静（动态、静态、动静结合、以动衬静）•虚实（虚写、实写、虚实相生、化虚为实）•色彩(色彩鲜明）•修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、用典等）•联想、想象•绘形绘色、绘声绘色总：诗歌为我们展现了一幅恬淡幽美的风景画。分：①远近结合。黄鹂婉啭鸣唱，白鹭悠然自飞；山巅皑皑白雪；门前万里帆船。②色彩鲜明。前两句黄、翠、白、青；③动静结合。“鸣”“上”“含”、“泊”；千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。分析：画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想，同时也表现了作者开朗坦荡的心境。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（二）画中品诗——由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活明丽色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。这首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。这首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象,一往情深，难舍难分。（三）、组合意象，探究意境、情感（注意粗知简炼的人和事，特别是参与人活动的情节）意：诗人要表达的思想感情。（虚）象：客观物象。（实）境：是诗中所描绘的生活图景。意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。《枫桥夜泊》张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。分析：由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声诸多意象构成一种凄美幽愁意境，表达一种孤寂的情调。常见考查方式11.考查意象类步骤：第一步、找到相关诗句，识别诗歌意象，概括意象特点；第二步、结合主旨分析诗人为什么要写这一意象；第三步、指出描绘意象的作用或效果。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?（高考海南卷）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”，抒发悲愁哀怨之情；（答1）这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。（答2）最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。（答3）考查意境类2：提问方式：这首诗歌营造一个怎样的意境氛围?表达作者怎样的思想感情？提问变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?答题模式：•1、概说整个画面。（什么样的图或什么样的景）•抓住诗中的景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。•2、概括景物所营造的氛围特点。一般用双音节词。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等；•3、分析作者的思想感情。山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？描写了空山秋天恬静幽美的景象，山雨初霁，万物一新。初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，（步骤一）；作者营造一种幽静深寂的意境（步骤二），反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）。示例：卜算子苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。本诗写到的意象：创造的意境：表现的主旨:（抒发的情感）：缺月、疏桐、孤鸿、寒枝沉寂(寥)、凄凉孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。牛刀小试雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静常见意境举例西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。