歌曲《童心是小鸟》教学设计

歌曲《童心是小鸟》教学设计教学内容：人民音乐出版社第十册课题《童心是小鸟》教学目的：１、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快，充满朝气的情绪。２、体验儿童在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。３、准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。教学难重点：1、附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。2、用优美，有弹性的童声演唱是重点。教学过程：一、师生互相问好二、学习歌曲《童心是小鸟》情境导入——1、多媒体出示四季美景，配音乐欣赏。《童年》2、谈话过渡师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？⑴小组之间讨论，互相说说心中的故事⑵指名发言⑶（播放《童心是小鸟》师范唱，生初次感受）⑷、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。⑸、板书：童心是小鸟学唱歌曲——（1）初听歌曲师：请同学们静静地听，你听了有什么感受？歌曲情绪怎样？生：很优美、又欢快。生：我感觉又到自然界玩了，很好听……（2）再听歌曲师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，看谁发现哪些音乐记号，等会儿提醒其他同学。（引导学生分辨简单的歌曲分析）本歌一段体：主歌+副歌（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）例：a、休止符的演唱b、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱c、附点四分音符的演唱d、音阶式的下行可采用手势配分e、小接句的力度变化（4）师生对唱，注重感情丰富演唱5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。处理歌曲——1、师：我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？生讨论回答：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（引导学生副歌部分的演唱感情要充满热爱和幸福）师领唱，生齐唱副歌。（播放《童心是小鸟》光盘）2、请两组学生分角色演唱或表演唱，同学们评价（鼓励演唱形式多样）教师弹琴。3、引导学生用喜悦的情绪完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合动作。（1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。（2）衬词的创编提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作（3）分组处理歌曲各组选择自己组的优势进行创编。例：歌舞表演唱朗读+演唱打击乐器+演唱+打节奏