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小学教育专业小学语文教学设计与实践题目：《玲玲的画》教学实录学院：学生姓名：学号：专业：年级：完成日期：授课教师：《玲玲的画》教学实录一、教材分析：《玲玲的画》是人教版语文教材二年级下册第七单元的课文，本单元的主题是：动脑筋。这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一幅，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在，告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短话语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，阅读相关名言，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。二、学情分析：这是一个贴近学生生活，主题来源学生生活的故事，把道理融入到故事情节中，这对二年级学生来说，理解起来并不困难，其中蕴含的道理也容易被学生直接运用到生活中去。三、教学目标：1、借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋”9个生字，游戏巩固并正确读写生字2、正确、流利、有感情朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3、自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理四、教学重点：1、识字、写字2、理解课文内容，并在读中感悟道理五、教学难点：理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。六、教学思路：主要采用自主、合作、探究的学习方式,依照学生课前预习六部曲“一标二圈三注四画五读六展”编排课堂环节。首先解决本课生字新词问题，然后在学生自读自悟、整体感知的基础上，引导学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，去挖掘文本的内涵，感悟“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事“的道理。七、教学课时：两课时八、教学过程：第一课时一、激趣导入教师用电脑出示两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。师：同学们，上课之前呢，我们先来欣赏两幅画，你们仔细看看这两幅画有什么不同，你认为哪幅画更好一些呢？生：第二幅画比第一幅画多了一只小狗！第二幅画更好，因为我喜欢小狗。师：这位同学观察得很仔细，确实多了一只小狗，让我们感觉第二幅画更温馨了，是吧？那么我们今天来讲一讲，这两幅画背后的故事！请大家打开第25课，齐读课题。生：25玲玲的画（师板书课题）二、初读课文，学习生字学生自读课文，标出生字。师：大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。学生朗读课文。师：好，谁来告诉老师你画出了哪几个生字？生：糟、玲、叭......生：筋、脑............教师课件展示生字。师：屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内讨论，互相帮助，把这些字都读准，交流识字方法，把它们都认准了。开始！小组讨论交流，合作探究学习。师：安静！下面请一小组上来和大家分享分享他们组的识字方法，哪个组愿意上来？好，有请第五小组。第五小组展示识字方法：加一加法、换一换法、组词法、形近字法。师：掌声谢谢第五小组！下面一起来读读这些字，预备起！接下来开火车读，看谁读得音最准！大家都读得很棒！那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要注意的地方？教师在黑板范写生字。师：谁来说说有哪些要注意的地方？生：“玲”字右边是“令”，不是“今”。生：“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。生：“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。......师：大家都注意到了很多小细节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要注意刚刚同学们说的细节！师：老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！教师把学生生字本投影出来。生：他“狗”字的反犬旁写得不好看，应该更弯曲一些。生：他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。......师：同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，认真一点，虚心听取别人的建议！好，课下把这篇课文认真读读，下节课我们继续讲这篇课文。下课！生：谢谢老师！第二课时一、复习字词教师出示字词的课件。师：我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读，我看谁还记得！你来！学生开火车读生字词。二、扫除障碍师：在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？谁来分享下自己的预习成果？你来！生：请看“满意”这个词，它的意思是满足自己的愿望，符合自己的心意。生：我要补充！我可以用“满意”来造句，我很满意自己画的画。师：真棒！还有补充的吗？你来！生：大家看“收拾”这个词，它是整理的意思，我还可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干净净。大家看“懒洋洋”这个词，它是没精打采的意思。生：我补充！“懒洋洋”是ABB式词语，我还可以想到其它这种样式的词语，红彤彤，绿油油，黄澄澄。师：这位同学预习得真到位！你来！生：请看“动脑筋”这个词语，它的意思是想问题，思考！我可以用它来造句：他之所以聪明，是因为他常常动脑筋。生：我还有！“端详”这个词语的意思是端庄祥和。生：我质疑！“端庄”的意思应该是仔细地看！近义词是打量，反义词是浏览。师：那这个词的意思究竟谁说的对呢？我们看看课文中的句子！把这个词放入到课文中啊，不难发现，它的意思是仔细地看！所以我们要把词语放回文中，才能知道它究竟是什么意思！谁可以用“端详”造个句子？生：我端详着自己的画，感到很满意！师：非常棒！那还有没有同学扫除了其它障碍？没有了呀？那老师有一个问题，我看谁能够帮老师解决一下！请看“往往”这个词，谁知道是什么意思吗？生：就是经常发生。生：我补充！是在一定的条件下，有些事情会经常发生。......师：老师来总结一下！“往往”的意思是：在一定条件或情况下，某些事情会经常发生。那谁来造个句子，方便大家理解呢？你来！生：这个季节往往会有暴雨，所以我们出门时要记得带上雨伞。师：这个句子造得真好！老师的问题也解决了，那么我们进入下一个环节！三、带着问题朗读课文，小组讨论问题教师课件展示问题。问题：1、这篇课文讲了一件什么事？2、玲玲的心情有什么变化？师：下面你们大声朗读课文，同时思考屏幕上的两个问题，读完之后进行小组讨论。学生朗读课文，并讨论。师：小组讨论出结果了吗？我们先来解决第一个问题！这篇课文讲了一件什么事呀？主人公是谁？生：玲玲！师：好，那玲玲身上发生了一件什么事呢？谁来代表你们小组说说？你来！生：玲玲参加画画比赛，但是把画弄脏了，后来爸爸帮她画了一只小狗，最后玲玲的画获得了一等奖。师：嗯，很不错了！但是还是有两个地方描述得不清楚！谁再来？你！生：玲玲不小心把画好了的画弄脏了，她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗，最后玲玲获得了一等奖。师：有进步！比刚刚那位同学好一点了！那么老师总结了下你们所说的，这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了，在爸爸的启发下，自己动脑筋修改，最终获得一等奖的事。教师课件出示课文主要内容。师：大家齐读一遍，起！来，我们从这句话里提炼出几个关键词！首先玲玲把画“画好”了，然后不小心“弄脏”了，最后“修改”后获得了一等奖。教师在黑板板书：画好——弄脏——修改师：好，那么谁来帮老师解决下一个问题呢？玲玲的心情有哪些变化？你来试试！生：玲玲一开始是满意，然后是伤心，最后又满意了。师：你是从哪里看出来的呀？生：第一自然段，一开始玲玲画好画之后，她“满意地端详着自己的画”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起来”，她很伤心，最后第八自然段，“玲玲满意地笑了”。师：你真聪明！还有同学要补充的吗？没有那我们就把它写下来！教师板书：满意——伤心——满意师：现在，小组内分角色朗读课文，要求读出玲玲的感情变化。学生分角色朗读课文。师：停！大家了解课文的主要内容了，那么这篇课文要告诉我们什么道理呢？谁来试试？生：告诉我们：只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。师：嗯，你是从哪里找到的呀？生：第九自然段！师：请大家把目光转到第五自然段。这段是爸爸对玲玲说的话，大家齐读一遍，起！这一段是课文的中心段，大家在旁边标出来！爸爸这段话呀，除了告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事这个道理外，还有一层含义，哪位同学读出来了？没有人敢试试呀？那大家看这一段的倒数第二句！这句话告诉我们，生活中我们遇到事情的时候，不能简单地把它分为好或者坏，因为好坏是可以相互转换的，就像课文中的玲玲，坏事变成了好事！大家再来读一遍这一段话，起！四、拓展交流布置小习作，记录下自己和玲玲相似的经历。师：那么，同学们，你们有没有遇到过和玲玲类似的事情呀？原本是件糟糕的是，经过你开动脑筋后，把它变成了一件好事情？生：我有！有一回，我做手抄报，我把一个字写错了，然后我就在那里画了朵小花，把那个错字盖住了！师：你脑袋瓜子真好用！这位同学给大家了启发，你们课下想想有没有这样的经历，试着把它写下来！这节课就上到这里，下课！同学们再见！生齐声：老师再见！九、作业：拓展交流的小习作。十、板书：25、玲玲的画画好——弄脏——修改¦¦¦动脑筋满意——伤心——满意十一、教学反思：不足：1、上课开始阶段，课堂比较混乱，老师组织能力有待提高；2、各个环节的过渡不够自然，教师语言欠成熟，过渡语有些重复啰嗦；3、教师经验不足，对课堂的掌控能力不足；4、学生积极性没有充分调动起来；5、语言生硬，没有起伏，没有抑扬顿挫，课堂气氛略显沉闷。长处：1、有教师风貌，不怯场，不紧张；2、亲和力强，师生关系融洽；3、应对特殊情况的能力强，反应迅速；4、能够和参与到学生讨论中去；总体来说，经验很重要！