(最新版)浙美版一年级下册教学计划、教案、反思

（最新版）浙美版一年级下册教学计划、教案、反思一、学生知识能力、学习习惯分析：一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注申报表意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。二、教材分析本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用‘为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。色彩：涂色练习《五彩的烟花》_渗色练习(《水彩游戏》)—平涂.形色结合（《缤纷花布》）—在复杂形内填色（《热带鱼乐园》）——尝试色彩搭配（《彩旗飘飘》）-。造型（设计）：用线造型（《五彩的烟花》）——自然形（《水彩游戏》）—几何形（《缤纷花布》〈彩旗飘飘〉——适合图形《美丽的盘子》、《东西南北》、《纸拎袋——动物造型〈粘贴小动物〉、〈信封纸偶〉、〈热带鱼乐园〉〈神气的大公鸡〉——植物造型〈“蘑菇”家园〉、，各种各样的树》—实用品造型〈船儿出航〉、〈纸拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飘飘〉、〈面具〉—人物造型〈画画亲近的人〉〈夏日〉。本册教学内容中的人文内容涉及社会、自然、生活有关的方方面面。例如，社会节日庆典：《五彩的烟花》〈彩旗飘飘〉、〈面具〉。美化环境：〈“蘑菇”家园〉。亲近自然：《热带鱼乐园》〈神气的大公鸡〉〈夏日〉。美术游戏：《水彩游戏》、〈信封纸偶〉、《东西南北》。三、教学目标1．知识教育要点（1）感知各种随意形状。（2）认识和运用各种平面形、常用色。（3）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。（4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。2．能力培养要点（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。（4）提高对色彩美、形状美的能力。3．审美教育要点（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。四、教学重点1．运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。2．在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。3．让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，感受美术活动的愉悦，使儿童对艺术创造活动感到兴趣。4．通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。五、教学措施1．学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此教师还应加强行为习惯的养成教育为重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。抓住一年级学生活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。2、在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。3．以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。六、教学进度周次起讫月日内容教时执行情况12.6-2.12始业教育（热爱祖国优秀传统艺术）222.13-2.19五彩的烟花232.20-2.26水彩游戏242.27-3.4缤纷花布253.5-3.11美丽的盘子（画）2美丽的盘子（做）63.12-3.18粘贴小动物2船儿出航73.19-3.25船儿出航2“蘑菇”家园83.26-4.1各种各样的树294.2-4.8卡通宝宝2104.9-4.15信封纸偶2东西南北114.16-4.22纸拎袋2庆祝国庆124.23-4.29热带鱼乐园2134.30-5.6神气的大公鸡2145.7-5.13剪拉花2彩旗飘飘155.14-5.20面具2画画亲近的人165.21-5.27夏日2175.28-6.3美术万花筒1186.4-6.10期末创作2196.11-6.17作业展示2浙美版一年级下册美术教案五彩的烟花教材分析：本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础教学目标：1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯教学重点、难点：重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。课前准备：（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具（教师）范画、烟花图片等教学过程：1.激趣。（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景。（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？（3）揭示课题：《五彩的烟花》。2.欣赏。（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。（2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？3.指导。（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。（1）主题：画出放烟花的情景。（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。（3）学生创作，教师指导。5.小结。（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。（2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。6.拓展。（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。课后反思：《五彩的烟花》是一节想象绘画课，属于造型表现的领域。意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。我选择以油画棒或蜡笔和水粉涂色相结合为主的作画方法，培养了学生初步的作画能力和养成观察表现美好事物的良好习惯。提供了油画棒和水粉涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水粉涂色的基本技巧；又提供了2008年奥运会开幕式上的礼炮图，让学生领略对烟花奇异美的感受；展示了以前学生作品表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性认识，为他们的创作打下基础。我在课前总是设想：优秀的艺术家最渴望并追求的就是能突破成人那一套约定俗成的经验，重新回到初始去认识世界和人生，更希望能拥有孩子的眼睛和心灵，那么如何保留孩子天使般的纯真呢？课后我进行了反思。一、赞赏“胡乱涂鸦”。在这节课里，我感到一是美术教学要强调学生创作时的与众不同，学生善于模仿，虽然学生范作烟花的形式有很多，但是里面的中心图案不够丰富独特；二是注重学生个性发展，保留学生涂鸦风格。我们应该格外欣喜，欣喜他们拥有的心灵特征和象征性的表达特性。而如果看到他们画出事物的比例准确、房屋真实稳定、景物的透视符合成人视觉习惯、色彩凝固、线条小心刻板时，应马上意识到出现了问题，孩子所有的主观感觉已经被灌输的经验代替了，所有自主创作的权利已经被夺走了。如：诗颖小朋友画的这幅图画，她一落笔就画了比例过大的一朵烟花，而作画手段很大胆。一般孩子在涂黑暗部分时会很小心，而她却被大面积地涂上了黑色，基本上没有留白。我并没有立刻制止她，而是先问了她一句：“黑色的天空画完了，你打算怎么画烟花呢？”孩子说：“我想把画烟花的地方用小刀刮出来，这样别的小朋友肯定都想不到。”我由衷地感到孩子的伟大，刮画可是四年级才学习的内容啊。最后，她把这幅图画用刮，画的形式表现出来，又采用了蜡笔、水粉等多种绘画工具，使画面更加丰富多彩。孩子的抽象象征期是在1----3岁，主观写实期是在3----7岁，客观写实期是在8----14岁。而小学一年级的学生正是处于涂鸦期到主观写时期的过度阶段。在他们眼中，用画笔随意作图似乎是和其他游戏不同的一个新“游戏”，孩子首先对这种被他自己看作是游戏的东西充满了好奇，那些纷乱的线条和色彩都是在探求游戏的各种可能性和各种结果的过程。但此时的孩子有自己的主观判断，有些孩子玩得好，不是说有天赋，而是早就玩过了，而且玩得太多太过分了，自然知道了不同的玩法会有不同的结果，就直接选择达到那个结果的办法了，也就看起来不那么“盲目”。所以要欣赏孩子的这种涂鸦灵感。孩子会通过稚嫩的双眼和充满了幻想的心灵来唤起美，也就是说，孩子眼中的世界，是他们主观的心灵世界，而不是我们看到的客观实在，烟花绽放了孩子的灵感、。二、倾听“心灵画语”。孩子有“画语权”。美术是孩子生命中所不可缺少的，我们老师不能因为无知或忽视而剥夺了孩子在这个时期的表达权利。孩子的作品往往表达了许多意向和情感，那些线条和色彩，有了象征内心世界的特别意义，如果老师注意倾听孩子的“心灵画语”，那么你就开启了孩子艺术殿堂的大门。三、促进“师生互评”。如果有更多的时间让学生相互之间把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流。分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。做到尊重每位学生的权利，突出学生的主体地位，使课堂中充满浓浓的人文气息。但这节课中虽然没能留给学生一个相互评价的平台，但是我采用了比较教学法，让学生在三幅不同构图的比较中，自己感悟出哪一幅更好的表现了五彩烟花的主题，也明白了画景物该如何去构图。在学生的作业中可以看出学生基本已经掌握了油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养了学生的观察力、想象力和表现力等。另外采用小组互相评价，激发组与组之间的竞争意识，营造组内的互助合作氛围。这样有利于促进学生全员参与。朱熹道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。由于本人从事美术教学工作时间不长，对于教材的处理、教学的设计、课堂的引导、教学的评价方面有许多不足之处，在今后的教学工作中我会不断探索、向其他有经验的教师学习，努力提高自己的美术教学能力。但我想艺术课的发展，也只有在自我总结，自我反思中日益完善起来。让一股股“活”水注入到艺术这个神圣殿堂中来，让艺术丰富孩子们的生活，充实孩子们的生活。我的老师教学目标：1.初步认识人物的五官和表情特征。2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。3.培养学生爱老师、敬老师的情感。教学重点：表现人物的五官和气质。教学难点：创作出富有感情的作品。课前准备（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等教学过程1.聆听歌曲，述说故事。（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。2.观察特征，进行表演。（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交