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第一章测试题一.填空题1:社会心理学常用的研究方法有观察法、_______法、_______法和实验法。答案档案。调查2:社会交换论认为，人的行为类似于_______的交换，人的行为带给对方的好处，使对方产生_______行为。答案物质。互惠3:角色理论是按人们所处的_______、_______去解释个人或群体的行为，是带有社会学性质的独特理论。答案社会地位。身份二.判断题1:观察法与实验法的最本质的区别是观察法一般不用仪器，而实验法多数要用仪器。_______答案否2:观察法与现场实验法没有本质的区别。_______答案否3:谈话法是调查法的一种。_______答案是4:内隐人格理论认为人的性格特点和品质之间是有内在联系的。_______答案是三.简答题1:社会心理学与普通心理学有何关系？答案普通心理学研究个体心理形成的一般形式、过程及一般规律；而社会心理学不仅研究个体在社会中的心理，也研究群体心理。两者交叉课题的侧重也不同。普通心理学注重研究一般形成过程、条件、机制；而社会心理学注重社会环境中的地位、角色和影响。在研究方法上，普通心理学强调实验室法；社会心理学则用档案法、现场研究、模拟实验等。2:简述社会学习论。答案社会学习论是把基本的S—R的方法加以扩大，用来探讨由于环境的社会方面，特别是别人、集体、风俗、惯例、文化模式等方面而产生的社会学习方面的理论。认为人的—切社会行为包括社会定向、言行一致、抗拒诱惑等，都是在观察学习中得到的。观察学习中包含模仿，即不都是靠强化刺激，而是看到别人的社会行为受到强化从而进行自我强化来习得某种行为。3:简述归因理论。答案归因是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程。即把他人的行为或自己的行为的原因加以解释或推论的过程。人的行为都是有原因的，而且人对自己和别人的行为都要找原因。不把原因归于自己的本性，就把原因归于环境，或二者兼有。由此可分为内因和外因。另外，根据原因的稳定性可分为稳定的原因和不稳定的原因。因此我们可以将原因分为四种：稳定的内因、不稳定的内因、稳定的外因、不稳定的外因。四.辨析题1:人的社会心理的形成主要是通过“社会学习”的方式获得的。答案略2:人的一切社会行为都是一种社会交换。答案略第二章测试题一.填空题1:社会化的主体是指社会中_______的个体。严格地说，是_______的个体。答案未成年。未完成社会化2:鲍姆林德把父母对待孩子的态度分为专断型_______型和_______型。答案随意。权威3:弗洛伊德认为，人格结构由_______、_______和超我三部分构成。答案本我。自我4:柯尔伯格认为世俗水平可分为_______的道德定向阶段和维护_______的道德定向阶段。答案人际协调。权威或秩序二.判断题1:惩罚严厉的家庭，儿童不爱打架。_______答案否2:父母与孩子越亲密，儿童越有合作精神。_______答案否3:家庭自由度小，儿童缺乏上进心。_______答案是4:社会化的目的是让个体掌握足够赖以生存的知识。_______答案否5:观察学习就是模仿学习。_______答案是三.实验分析题1:实验对象：儿童。实验过程：让儿童玩小型滚球游戏，按一定规则将木球投人门内，投中得分，20分有奖。但严格按规则很难得分，而不严格或偷偷违反规则就易得分中奖。将儿童分两组与成人—起玩。第一组成人言行一致，告诉儿童规则并遵守规则；第二组成人言行不一，对儿童进行口头劝导而自己却当其面违反规则。实验结果：成人在场时，儿童都遵守规则，当成人离开后，第一组得奖人次占总人次的1％左右，而第二组占50％以上。然后将两组儿童放在一起玩，第一组也开始不遵守规则。答案要使儿童遵守规则，不仅要成人口头劝导，更重要的是成人的榜样作用。2:实验对象：5岁儿童。实验过程：分为三组，让其参观诱人的玩具，并告知不许玩。然后分为三种实验情景：榜样一奖励组：看电影，情景相同，小孩玩后，其母看见后大加赞赏并一起玩；榜样—批评组：看电影，情景相同，小孩玩后，其母看见后批评，小孩吓得在沙发上发抖并用毯子捂住脸；控制组：不看电影。然后让儿童单独呆在房间里十五分钟。实验结果：第一组不顾禁令去玩，平均克制80秒；第二组平均克制7分钟，有的15分钟；第三组平均克制了5分钟。答案对诱惑的抗拒也可以通过榜样的影响加以学习和改变。四.简答题1:社会化基本特性是什么？答案社会强制性、个体能动性、终身持续性。2:不同社会在社会教化方面有哪些共同内容？答案教授基本的生活技能、教导行为规范、培养社会角色、树立面向未来的生活目标。3:什么是“罗森塔尔效应”？答案罗森塔尔和雅各布森以小学一至六年级学生为对象，随机抽取20％的儿童，告诉各任课教师，通过智力测验发现这些儿童具有潜在的发展可能性。学年末测试，发现其智商明显提髙。这一现象被称作“罗森塔尔效应”或“皮格马利翁效应”。原因是：对每个学生的成绩，教师分别抱有不同的期望。基于期望，教师以不同的方法和态度对待学生，学生则以不同的方法对教师做出反应。同时，学生表现出补充或加强教师对自己期望的行为，其结果就使学生的成绩随着教师的期望而改变。4:个体内化的主要方式有哪些？答案观察学习、认知加工、角色扮演、主观认同、自我奖赏。五.论述题1:西蒙兹是如何解释父母态度与儿童社会化之间的关系的？答案西蒙兹认为，在父母与孩子之间有两个基本要素，接受—拒绝和支配—服从。这两种基本要素都程度不同地存在于父母与孩子的相互作用中，可以组成二维坐标系统。坐标上的0点是最理想的亲子关系，这样的父母既不特别娇惯孩子，也不过于严厉；既不随心所欲支配孩子，也不完全听凭孩子的支配。父母对孩子倾注着适中的爱，只为孩子提供必要的环境和照顾，使孩子的情绪和社会性、自主性健康发展。西蒙兹比较了被父母喜欢和不被父母喜欢的孩子，结果发现前者大都表现出符合社会需要的理想的行为，如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心；后者则表现为情绪不稳定、冷淡、反社会倾向。西蒙兹还比较了被父母支配的孩子和支配父母的孩子，结果发现前者比较顺从被动，缺乏自信心；后者则是反抗的、独立的，具有攻击性。六、辨析题1:在基础教育中，应当以培养“人”为主，而不是以培养“人才”为主。答案略第三章测试题一.填空题1:自我意识的成分包括自我认识、_______和_______。答案自我体验。自我控制2:自我使个体活动具有一致性、_______和_______。答案独特性。共同性3:人们往往在以下几个特殊场合整饰自己：遭遇失败、_______、_______。答案在异性面前。社会标定后4:物质的自我是自我最_______的形态，它的中心是个体的_______。答案原始。躯体二.判断题1:自我意识也叫“自我”，是对自己存在的觉察。_______答案是2:自我意识能使人更好地适应社会环境。_______答案是3:期望较髙的人对自己评价较实际情况髙。_______答案否4:人们往往会根据主观意愿进行自我蒙蔽，有时为了自身形象而歪曲判断。_______答案是5:物质的自我有可能包括外部世界中属于自己的那一部分的认识。_______答案是三.简答题1:简述奥尔波特的自我意识理论。答案奥尔波特将自我分为物质的自我、社会的自我和心理的自我。物质的自我是自我最原始的形态，它的中心是个体的躯体。社会的自我是个体对自己被他人或群体所关注的认识，是个体的中心部分。心理的自我是个体对自己的心理活动的认识。2:简述自我认知的方式。答案自我观察、分析自己的外部活动和环境因素、社会比较、自我暴露、自我蒙骗。3:简述影响自我行动的情境因素。答案个体所扮演的角色、互动对象的自我行动特点、要求完成任务的方式、所属群体的参照。四.论述题1:试论述埃里克森的自我意识发展理论。答案埃里克森将人的心理发展分为八个阶段，每个阶段都有其主要任务和教育中需重点注意的方面。婴儿期：基本信任对不信任阶段；童年期：自主性对羞怯疑虑阶段；学前期：主动性对内疚阶段；学龄初期：勤奋对自卑阶段；青春期：同一性对角色混乱阶段；成年早期：亲密对孤独阶段；成年期：繁殖对停滞阶段；老年期：完美对失望阶段。五.辨析题1:在只重视自身价值的社会里，每个人的价值反而难以得到社会的尊重。答案略第四章测试题一.填空题1:需要是被人感受到的一定_______和发展条件的必要性，反映了有机体对_______和外部生活条件的稳定的要求。答案生活。内部环境2:决定动机模式的心理因素包括兴趣爱好_______和_______。答案价值观。抱负水平3:影响内部动机与外部动机的因素有：主观因素、_______和_______。答案奖酬方式。控制力度4:按动机的性质可分为_______动机与_______动机。答案自然。社会5:麦克莱伦把人的高级需要分为_______需要、_______需要和成就需要。答案权力。合群二.判断题1:主导动机是各种动机中最稳定的动机。_______答案是2:好奇的内驱力，来源于求知欲。_______答案是3:胜任的内驱力，来源于交往欲。_______答案否4:内部动机表现为个体需要的满足，有益于取得社会成就。_______答案否5:外部动机表现为社会需要的满足，有益于创造性的发挥。_______答案是三.简答题1:简述影响动机的因素。答案动机的性质、目标物对个体的意义、对实现这目标的可能性的估计、达到目标的距离。2:动机有哪些特征？答案动机的强度、动机的清晰度、动机的更替、动机的挫折。3:简述马斯洛的需要层次理论。答案马斯洛认为人类有各种需要，按发生的先后，可分为五个等级：生理需要、安全需要、爱和归属需要、自尊的需要、自我实现需要。他认为前三种是低级需要，可通过外部条件使人得到满足。后二种是高级需要，从内部得到满足。四.辨析题1:髙成就动机的培养有助于减少犯罪。答案略第五章测试题—.填空题1:社会认知的过程包括社会知觉、社会_______和社会_______。答案印象。判断2:刻板印象指社会上对于某一类事物或人物产生的一种比较固定_______和_______的看法。答案概括。笼统3:影响社会认知的心理效应包括首因效应、近因效应、_______、刻板印象和_______。答案晕轮效应。定势效应4.印象管理是指一个人通过一定的方式_______或_______别人形成对自己的印象的过程答案影响。控制二.判断题1:刚刚经历失败的人有较强烈的要求社会赞许的倾向。_______答案是2:晕轮效应易犯以偏概全的错误。_______答案是3:个体的情绪状态对社会认知有很大的影响。_______答案是三.实验分析题1:实验对象：大学生。实验过程：先后参加主试家里的一个“审美实验”。第一组：其中有一名“被试”在休息时离开房子，回来时给每人带回一瓶可口可乐，分给其他被试，并说他问了主试，主试同意给大家买；第二组：主试自己离开，并带来可口可乐；第三组：无人带回可口可乐。实验结束前，该“被试”分别给各组被试一张纸条，说“谁愿意买射击票，25美分一张，以支援家乡建一个体育场”。实验结果：第一组难以拒绝给予者的要求，比其它组多买了一倍。答案通过送礼、效劳等方式，可以增加别人对自己的喜爱。2:实验对象：成人。实验过程：A、B两学生分别只做对30道题的前一半和后一半，让被试评价：（1）谁更聪明；（2）谁对得多。实验结果：大多数人认为A更聪明，做对的题多，平均为20.6道。答案首因效应在社会认知中起着重要作用。3:实验对象：犹太教徒和新教徒。实验过程：将血压计绷带里夹一个硬物，以血压计压力大小度量耐痛力。前测以后休息，休息时对第一组（犹太教徒）说：“犹太教徒比基督徒更耐痛对第二组（犹太教徒）说:‘基督徒比犹太教徒更耐痛’；对第三组（新教徒）说：‘犹太教徒比新教徒更耐痛’；对第四组（新教徒）说：‘新教徒比犹太教徒更耐痛’”。实验结果：第一组保持了原来的水平；第二组耐痛力增加；第三组耐痛力大增；第四组耐痛力大增。答案（1）对团体的认同感影响着个人的印象管理。（2）对团体的认同感影响着个人的行为反应模式。四.简答题1:简述社会认知的种类。答案