我心中的湖教案

《我心中的湖》教案教学目标1.知识与技能（1）有感情的反复朗读课文。（2）了解这首诗所要表达的思想感情。（3）找出文章中与湖有关的议论性语句，了解作者在议论中抒发的喜爱之情。2.过程与方法(1)在反复的诵读中体会作者的思想感情。(2)词语造句，培养学生遣词造句的能力。(3)总结文章中关于湖的叙述议论，体会作者的感受，感悟作者的思想感情。3.情感、态度与价值观反复朗读中启发阅读兴趣，领会抒情散文的托物言志。感知作者所寄托的具体事物，看看事物所具有的特点以及文章所描摹与歌咏的重点，进而感受作者含蕴其中的情和意。教学重点诵读；引导学生领会文章的托物言志，体会作者的情与意。教学难点从文章中写景叙事中体会作者的情与意。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们知道我们国家有哪些湖？我们青海有中国最大的湖——青海湖，我们国家有天下第一美湖---西湖，很多名人都喜欢到西湖游玩，古代的文人骚客都写下诗句以表对西湖的热爱。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。出自宋代苏轼（即苏东坡）的《饮湖上初晴后雨》。那今天我们来学习王蒙的《我心中的湖》，看看作者写了哪些湖，作者心中的湖是怎样的？二．生字词复习三．作者简介王蒙（1934年10月15日－），河北南皮人，祖籍河北沧州，出生于北京，中国当代作家，学者。代表作有《青春万岁》、《组织部来了个年轻人》等。四．反复朗读五．整体感知PPT播放图片一．在首段中，作者说：“湖是大地的眼睛”，对这句话，你怎样理解？湖如眼睛，给大地带来明净、澄澈的感觉。充满灵气，用喻生动。二.句中“没有被剥夺”一语有什么暗示?暗示——除了湖泊以外．大自然被剥夺的已为数不少了三．第四段中，作者一连用了五个“为了”，在表达上有什么作用？用排比句式更突出地强调了湖对人类的作用和深情。四.第⑥自然段中作者说“后来到了新疆以后，那就开了眼啦”，“开了眼”的缘由是什么?文中写盘山公路、载重货车、枞树满坡与写湖水有什么联系?(1)赛里木湖一望无际，湛蓝如玉。(2)这些景物构成赛里木湖的美丽背景．给澄澈的湖水平添了生机与活力。按作者介绍的顺序来总结归纳作者在每个阶段叙述的湖和它们的特点，体会作者对这些湖的感受。多媒体展示图片。时间心中的湖特点感受幼年太液池敞露、清澈意外的惊喜、奇异的温柔昆明湖浩浩然、荡荡然、碧波惊叹、美丽童年双清池，眼镜湖水波荡漾乐园、情有独钟成年赛里木湖一望无际、湛蓝如玉、晶莹庄严、粗犷、阔大博斯腾湖浩渺无际、芦苇丛生见不到岸、宛如内陆的海白藤湖亲切随意、特有的风水舒适、平安五.文章的结尾段中，哪一句揭示了白藤湖与人的融洽关系?作者由欣赏白藤湖，引发了怎样的人生感悟?1.白藤湖是—个更加人化的湖，人化的自然。2.只要好好地做，只要更近人情一些，发展和生活就不是那么困难。六、联系全文，概括写出本文的主旨。本文通过叙说自己经历的不同的湖的不同感受，抒发了自己对湖的喜爱之情，表达了人应与自然和谐相处的愿望，同时也表现了对经济开发、发展经济有关问题的深刻见解。整体来说，这篇散文借景抒情，作者借对湖的浓浓喜爱之情来抒发渴望人与自然能和谐发展的思想感情。展示如今地球上关于水污染，垃圾污染，空气污染的图片来使学生思考，认真反思，让学生讨论我们可以为环境，为我们生存的地球做些什么？怎样理解人与自然和谐发展。六：教学小结文章借写对湖的喜爱之情来抒发渴望人与自然能和谐发展的思想感情。让学生在学习散文的同时还可以培养学生保护地球环境，爱护地球正确的可持续发展观。