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网络多媒体技术在体育教学中的应用研究[内容摘要]现代信息技术与学科的整合以应用于教学的各个环节，而利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急。通过体育教学与多媒体技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，又有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，接收更多有关的知识。[关键词]：体育教学网络多媒体技术学习兴趣随着科学技术的飞速发展，计算机技术和核心的现代通信技术和网络技术的应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，并已经或正在给人类的生产方式.工作方式以至生活方式带来了巨大的变化。这些变化也促使整个教育发生了巨大的变化，特别是多媒体计算机辅助教学和网络教学越来越广泛地应用于课堂教学，大大冲击了旧的教学手段和教学方法，为教育和教学注入了新的活力和生机，加快了教育现代化步伐，有力地促进基础教育改革，推动素质教育的实施。体育教学是在教师的指导和学生的参与下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学和其他学科的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动和思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并启到发展身体、增强体质的实效。现代信息技术集文字、图象、图形、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。我们可以运用这些软件把它制作成精美的课件，通过信息技术运用到体育教学中。那么，教师作为新课程的实践者，如何认识、掌握并创新地运用信息技术呢？谈谈自己对现代信息技术与体育教学的整合的认识。一、运用多媒体，有助于激发学生主动探求新知的兴趣。德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地学生观看后，学生觉得跳运的动作好像是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃。全面领会了跳远的全过程。例：在进行跳远的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在着身体前旋的问题。尽管教师反复强调其正确做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应了解身体前旋产生的原因及正确的解决方法，产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，如果摆动腿和两臂的摆动不积极，就容易造成上体的前倾，使身体产生前旋。另一种是起跳蹬伸时低头含胸，腾空后使身体产生前旋，针对这些原因，一方面重复电视录像演示跳运的慢动作，从助跑到起跳的连贯动作，另一方面采用一些针对性练习。如：垫上练习，立定跳抛体等。可见，电教多媒体的应用，有助于激发学生的学习兴趣。从而调动学生锻炼身体的积极性。二、充分利用多媒体，改进教学手段弥补教师示范的不足把信息技术融入到体育教学中，进行教学再设计，在很大程度上可以改变教学方式，改进教学手段，既能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。教学之道贵在引导，重在转化，妙在开窍。以学“舞动青春”这套操为例，在学生“我要学”的积极状况下，教师完全可以让学生跟着视频自学自练，教师只在一旁巡视指导，当学生的镜子，在学生动作有误时及时给予纠正。这样，不但学生的主体地位得到了很好的体现，而且克服了教师既要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难，增强了教师的主导作用。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。在体育教学中，讲解示范是一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有些技术动作很难用语言来描述清楚，而且示范中常因动作速度过快让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。三、积极地利用网络资源，可以促进教师之间的交流与学习。处身于瞬息万变的信息时代，肩负着培育世纪新人重任的教师，只有不断地学习，不断地充实自己，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。但是，传统的时空限制了教师之间的交流与学习。而利用信息技术的开放性和共享性特点，通过网络资源则可以促进教师之间知识和经验的交流，没有了时空的界限，无形中提升了教师的个人能力。如我在网上看到有一个体育教师结合本校实际，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生在美妙的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，在新鲜感的驱使下，进行了积极活泼的热身运动。四、积极地利用传播媒介，可以促进师生、生生之间的互动交流《体育课程标准解读》指出：“知识经济社会中学校体育的本质是培养人，它不仅指向人的躯体的完善，而且要作用于人的精神，包括情感、意志的发展和心理健康水平与社会适应能力的提高。”也就是说，体育课既有向学生传授体育学科知识的教学任务，还具有使学生掌握体育运动的基本技术和基本技能、增强体质，以及通过体育教学过程向学生进行思想品德教育的教学任务。因此，体育教学应该是体育教师采用一切有效的教学方法，调动学生身、心共同投入的学习过程。学生动作技术的掌握、知识的获得、能力的培养、身心的发展无一不是依靠学生运用自己的感觉器官和主观努力实现的。那么，体育教学中，教师如何从不同的方面去挖掘学生的心理潜能，加强对其心理的培养和塑造，进行体育意志及体育情感教育，达到促进学生身心和谐发展的目的呢？我认为，可以积极地利用现代传播媒介，把传统的说教式的思想品德教育变成师生、生生之间互动交流的形式。如先引导学生收看电视体育频道，阅读体育报刊，关注北京申奥，关注世界杯，关注全民健身活动等等，再组织学生进行交流，谈谈体会，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，对学生进行终身体育教育。五、多媒体技术在体育教学中的作用（1）提高教学效果和学生对体育活动的兴趣由于场地的限制，90个学生分二批进行了多媒体《篮球》课，同时对学生进行了问卷调查。调查结果显示：96。9%的学生认为这种授课方式提高了上课的注意力，100%的学生喜欢这种授课方式；93。4%的学生于课后利用课余时间进行了尝试性的学习，一时间在班级中形成了一股学习篮球的热潮。由此可知多媒体教学大大提高了教学效果和学生对体育运动的兴趣。（2）改进了体育的教学方法课件制作，将教师讲解与示范的内容通过多媒体技术表现出来，配之以生动形象的整体与分解技术的演示、各种速度的切换及图片、影像、动画的交替运用，将教师的教学思想生动形象的表达出来。（3）更好地体现了区别对待的教学原则由于学生在运动机能、身体素质、接受能力等方面的差异，在体育教学中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，多媒体课件的制作和技术的运用最大特点是在于实现了人机对话的专一性，学生可以根据自己的实际情况选择不同的进度和内容进行学习，做到了普及中有提高，充分体现了因材施教的个性化教育理念。（4）促进体育教师提高自身素质作为21世纪人才培养的工作者，学校对于提高外语、计算机等综合运用能力是非常必要的。体育教师必须掌握一些最基本的多媒体使用技能，使用的熟练程度也将会直接影响学生对体育课程的理解和参与运动的热情。体育教师在使用的过程中不仅提高了自身的综合能力，也更能适应新课程改革的要求。六、结论几年来的实践和研究中，我们把所学到的多媒体技术及时融入到了体育教学之中，使得“媒体教学”更能满足现代教学要求。本文只对“篮球”课件作了研究，但在实际操作中，我们对“跑”、“跳”、“投”都作了一定的研究与尝试，虽然制作的课件不能说很完美，可其产生的效果确比以往单纯的“灌输”式教学更明显。不仅能有效地培养学生的学习自主性，更好地引导学生进行探究性学习，同时也提高体育教师自身的素质，更好地适应了实施新课程的要求。参考文献：《基于Inetrnetmqq网络的辅助教学》梁正明中国电化教育2000、8《中国学校体育》中国学校体育杂志社2003年第一期